دانلود پروژه طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر
فهرست مطالب چکیده ۱ مقدمه ۲ فصل اول: طرح کلی تحقیق بیان مسئله ۵ ضرورت ۱۱ اهداف تحقیق ۱۲ سؤالات و فرضیات ۱۲ تعاریف نظری اصطلاحات ۱۳ تعاریف عملیاتی اصطلاحات ۱۸ فصل دوم: مبانی نظری و پیشینۀ پژوهش ها پیشگیری از مصرف مواد مخدر ۲۰ رویکرد ها و نظریه های پیشگیری ۲۴ نگرش مثبت به مواد مخدر ۳۶ نظریات سوء مصرف مواد مخدر ۵۰ رویکرد مهارت های زندگی ۵۳ رویکرد مهارت های زندگی ۶۶ برنامه های آموزش پیشگری در مدارس جهان ۷۹ انگلستان ۸۰ آمریکا ۸۵ کویت ۹۳ ایران ۹۵ دورۀ پیشنهادی آموزش فرد- مدار پیشگری از سوء مصرف مواد مخدر ۱۲۵
فصل سوم: روش شناسی روش تحقیق ۱۳۴ جامعۀ آماری ۱۳۵ شیوۀ انجام طرح ۱۳۵ ابزار اندازه گیری ۱۳۶ شیوۀ تجزیه و تحلیل اطلاعات ۱۳۸ فصل جهارم: نتایج نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل اطلاعات ۱۴۱ فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری ۱۴۶ محدودیت ها ۱۵۹ پیشنهاد ها ۱۶۰ منابع ۱۶۷ فهرست جداول فصل اول جدول ۱- ۱: ملاک هایDSM- IVبرای مسمومیت با مواد ۱۵ جدول ۱- ۲: ملاک هایDSM- IVبرای ترک مواد ۱۶ جدول ۱- ۳: ملاک های تشخیصDSM- IVبرای وابستگی به مواد ۱۶ جدول ۱- ۴: ملاک های تشخیصDSM- IVبرای سوء مصرف مواد ۱۷ فصل دوم جدول ۲- ۱: خلاصه ای از برنامه های آموزشی مدارس ۳۵ جدول ۲- ۲: دسته بندی نظریات با توجه به خود، دیگران، جامعه و طبیعت ۴۶ جدول ۲- ۳: نقطۀ تمرکز رشته ای نظریه ها ۴۷ جدول ۲- ۴:حدود نظریات با توجه به خلاصۀ عنوان، متغیرهای کلیدی، مادۀ موردتأکید و ویژگی های جمعیت شناختی ۴۸ جدول ۲- ۵: عوامل خطر در سوء مصرف مواد ۶۹ جدول ۲- ۶: عوامل محافظت کننده و عوامل خطر برای شروع مصرف داروهای غیر مجاز در بین نوجوانان ۷۰ جدول ۲- ۷: رئوس محتوای برنامۀ پیشگیری از اعتیاد در کتاب تغذیه و بهداشت ۸۵ جدول ۲- ۸: در زمینۀ آموزش پیشگیری از اعتیاد ۸۸ جدول ۲- ۹: معرفی دارو و هشدارهای آن ۸۹ جدول ۲- ۱۰: روش های تدریس درزمینۀ آموزش پیشگیری ازاعتیاددرکشورهای موردمطالعه. ۱۲۴ جدول ۲- ۱۱: تقسیم بندی ابعاد عوامل غیر قابل کنترل (فردی و اجتماعی) ۱۲۶ جدول ۲- ۱۲: تقسیم بندی ابعاد عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) ۱۲۶ جدول ۲- ۱۳: عوامل غیر قابل کنترل (فردی و اجتماعی) ۱۲۷ جدول ۲- ۱۴: عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) ۱۲۸ جدول ۲- ۱۵: عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) در مجموع نظریات پیشین ۱۲۹ جدول۲- ۱۶: تقسیم بندی ابعاد وسطوح مداخلات در پیشگیری از سوءمصرف مواد مخدر ۱۲۹ جدول۲- ۱۷: دورۀ آموزشی فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (با تأکید بر عوامل قابل کنترل اجتماعی) ۱۳۰ جدول۲- ۱۸: دورۀ آموزشی فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (با تأکید بر عوامل قابل کنترل فردی و اجتماعی) ۱۳۱ جدول۲- ۱۹: امتیاز دورۀ آموزش فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر مبتنی بر عوامل قابل کنترل فردی و اجتماعی ۱۳۲ فصل سوم جدول ۳- ۱: دیاگرام طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل غیرتصافی ۱۳۴ جدول ۳- ۲: نمونه سؤالات آزمون ۱۳۶ جدول ۳- ۳: خلاصۀ محاسبۀtتک متغیری برای بررسی روایی ابزار ۱۳۷ فصل چهارم جداول ۴- ۱: خلاصۀ اطلاعات توصیفی بدست آمده از تحلیل داده ها ۱۴۱ جدول ۴- ۲: آماره های پیش آزمون و پس آزمون گروه های گواه و آزمایش ۱۴۲ جدول ۴- ۳: آزمون برای واریانس ها ۱۴۲ جدول ۴- ۴: آزمون برای میانگین ها ۱۴۲ جدول ۴- ۵: آزمونtمستقل برای مقایسۀ اختلاف میانگین های پیش آزمون و پس آزمون گروه های گواه آزمایشی ۱۴۳ جدول ۴- ۶: خلاصۀ نتایج تحلیل کوواریانس ۱۴۴ فهرست شکل ها شکل ۲- ۱: الگوی کلی شروع مصرف ۷۱ شکل ۲- ۲: رابطۀ عوامل مؤثر در سوء مصرف مواد مخدر ۸۱ شکل ۲- ۳: مثالی از رسم نقشۀ پنداره ها برای الکل ۱۱۳ شکل ۲- ۴: مثالی از رسم نقشۀ مفهوم ها برای سیگاز گشیدن ۱۱۴ فهرست پیوست ها پیوست الف. نگرش سنج سوء مصرف مواد مخدر ۱۶۱ پیوست ب. دورۀ آموزشی فرد – مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر به تفکیک جلسات آموزشی ۱۶۳ چکیده
طرح حاضر با هدف طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر برای دانش آموزان مقطع متوسطه انجام یافته است. جهت طراحی دوره، نظریات سوء مصرف، پیشگیری و منابع مرتبط مورد بررسی قرار گرفت و با توجه به موارد مشترک و متفاوت نظریات و دوره های پیشین و اعمال نظر متخصصین، دورۀ مذکور طراحی و تدوین شد و مورد تأیید ۵ نفر از روان شناسان قرار گرفت. نگرش سنج دانش آموزان به مواد مخدر، پس از بررسی مبانی نظری مرتبط و ابزارهای پیشین به صورت مقدماتی طراحی گردید. روایی محتوایی آزمون با استفاده ازضریب توافق داوران (۲۸ نفر از اساتید روان شناسی و مشاوره و عموماً با تجربۀ کار بالینی با معتادان) مورد تأیید قرار گرفت. پایایی آزمون مذکور، با اجرای مقدماتی(Pilot)بر روی ۳۰ نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه در سال سوم دبیرستان، با استفاده ازآلفای کرنباخ محاسبه شده و ضریب بدست آمده ۷۳۳/۰ می باشد. جهت اجرای دوره، ۲ گروه از دانش آموزان مقطع دبیرستان در پایۀ سوم انتخاب شدند. با استفاده از طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه پس از اجرای پیش آزمون بر روی گروه ها (نگرش سنج محقق ساخته)، دورۀ آموزشی طی ۴ جلسه برای گروه آزمایشی برگزار گردید. در نهایت، داده ها با استفاده از نرم افزار آماریSpss . 12و با استفاده از آزمون هایtمستقل وتحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفت. تفاوت معنی دار در نگرش به سوء مصرف مواد مخدر در گروه آزمایشی گواه از اثر بخشی دوره در ایجاد نگرش منفی به سوء مصرف مواد مخدر داشته است و از این رو دورۀ مذکور می تواند در سطح وسیع تر برای پیشگیری اولیه کاربرد داشته باشد.
ـ سؤال ۱ ـ فرﺿﻴﻪ های /> ـ روش ۱ ـ هدف ٢ ـ ضرورت و اﻫﻤﻴﺖ ﺗﺤﻘﻴق ٢ ـ مفاﻫﻴﻢ ۶ فصل دوم : مبانی نظری ﺗﺤﻘﻴق ـ نتاﻳﺞ ﭘﮋﻭﻫﺶ های مربوط به روش آموزش به کمکراﻳﺎﻧﻪ ٨ ـ برخی از نتایج تحقیق بین المللی توسعه ICT در آموزش و پرورش ۱٠ ـ استراتژی آموزش الکترونیکی در کشورهای اروپایی ۱٣ ـ مفهوم خلاﻗﻴﺖ از دﻳﺪﮔﺎه صاحبنظران ۱۴ ـ رابطه خلاﻗﻴﺖ ، هوش و پیشرفت تحصیلی ۱٨ ـ رابطه خلاقیت و نبوغ با بیماریهای روانی ۱٩ ـ خلاقیت در سطح اجتماعی ٢٠ ـ ٢۱ فصل سوم : مزایا و محدودیت های سیستم های رایانه ـ رایانه ماشین دلهره آور ٢٣ ـ محدودیت های رایانه ٢۵ ـ آموزش برنامه
ـ انواع برنامه های آموزش برنامهای ٢٧ ـ نتایج پژوهش های مربوط به روش آموزش برنامه ای ٢٨ ـ ماشین ٢٩ ـ آموزش به کمک ٣۱ ـ مزایای آموزش رایانه ای ٣۶ ـ زمینه های تسهیل کننده توسعه ICT در آموزش و پرورش ٣٨ ـ یادگیری راهی به سوی پرکردن شکاف دیجیتالی ٣٩ فصل چهارم : داده های آماری ـ ابزار جمع /> ـ روش جمع آوری اطلاعات ۵٩ ـ یافته های ۵٩ ـ جدول شماره /> ـ نمودار شماره ۶۱ ـ جدول شماره ٢ ۶٢ ـ نمودار شماره /> ـ جدول شماره ۶۴ ـ نمودار شماره ۶۵ ـ جدول شماره ۶۶ ـ نمودار شماره /> ـ جدول /> ـ نمودار ۶٩
فصل پنجم : وارسی فرضیات و نتیجه گیری ـ تجزیه و تحلیل یافته /> ـ نتیجه ٧٠ فصل ششم : اراﺋﻪ پیشنهادها و راهکارها ـ فیلتر کردن راهی برای ایجاد محیط سالم در اینترنت ٧۴ ـ اثر بخش کردن استفاده از فناوری اطلاعات و اینترنت ٧٩ ـ راهکارهای گسترش کارآمد و بهینه فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش . . . ٨٢ ـ آموزش الکترونیکی برای معلمان ٨٧ ـ دیدگاه ٨٩ ـ توصیه ٩٠ ـ موانع و مشکلات اصلی در اجرای برنامه آموزش رایانه ای ٩۱ ـ شرایط /> ٭ پیوست ها ٭ منابع
چکیده :
در عصر حاضر که دوره پیشرفت فناوری به خصوص فناوری اطلاعاتی و ارتباطی است کمتر حرفه ای را می بینیم که دستخوش تغییر و تحول قرار نگرفته باشد . تولید اطلاعات ، سازماندهی و اشاعه اطلاعات در سایه وجود رایانه و اینترنت شکل تازه ای به خود گرفته است به طوری که نمی توان از تأثیر این ابزار بر انسان چشم پوشید و ابعاد مثبت آن را در بروز استعدادها و خلاقیت ها نادیده گرفت. با توجه به تأثیر بسیار زیاد این ابزار بر دانش آموزان و کم توجهی معلمین و مسؤولین به این امر مهم ، می بایست کارهای تحقیقی و پژوهشی زیادی انجام گیرد تا همگان به اهمیت این تغییر و تحول پی ببرند . بررسی آثار رایانه بر رشد خلاقیت دانش آموزان و معرفی شیوه های مؤثر و مفید کاربرد آن در بروز خلاقیت تحقیقات گسترده ای را می طلبد که با یک برنامه محدود امکان نتیجه گیری درست و دقیق محال می نماید و لازم است شاخص های گوناگونی مورد توجه قرار گیرند . در این پژوهش ابتدا به تعریف واژه خلاقیت از دیدگاه صاحبنظران پرداخته شده است . سپس عوامل مؤثر در بروز خلاقیت ، رایانه به عنوان ابزار آموزشی ، فواید و اهمیت استفاده
از رایانه ، علت عدم کاربرد چشمگیر رایانه در آموزش و پرورش ، ضرورت توسعه فناوری اطلاعات و استفاده از اینترنت و مهمتر از همه روش های مؤثر کاربرد رایانه در بروز خلاقیت و . . . مورد بررسی قرارگرفته است . بر مبنای موضوع پژوهش به ارائه و اجرای پرسشنامه ای کوتاه مبادرت ورزیده شده است . در پایان توصیه ها ، موانع و مشکلات و شرایط اجرایی کاربرد رایانه در آموزش و پرورش مورد بررسی قرار گرفته است . امید است که در آینده ای بسیار نزدیک به نقش این ابزار مهم بیشتر از حال توجه گردد و تحقیقات گسترده ای توسط طالبان علم و پیشرفت انجام گیرد . مقدمه : بررسی اهداف آموزش و پرورش در سطح جهان و ایران ، به خصوص در طرح کلیات نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران نشان می دهد که هدف اساسی ، تربیت افرادی است که با اتکاء به نیروی اراده و تعقل خویش منطقی و خلاق بیاندیشند و به جای وابستگی و استفاده از دستاوردهای اقتصادی و فرهنگی دیگران ، مولد دانش ، تکنولوژی و فرهنگ مناسب برای زندگی مستقل ، فعال و خلاق در « عصر دانایی » باشند
پروژه بررسی و مقایسه میزان اضطراب دانشجویان پسر دانشگاه قبل از امتحانات و در ایام امتحانات
چکیده : این پژوهش به منظور بررسی و مقایسه میزان اضطراب دانشجویان پسر قبل از امتحانات و در ایام امتحانات صورت گرفته است. پژوهش در سطح دانشگاه تبریز انجام گرفت. بعد از انتخاب نمونه لازم به منظور جمع‌آوری دادهها از مقیاس زونگ استفاده شد. برای تحلیل داده‌های جمع‌آوری شده آزمون t استفاده شده .T محاسبه شده در سطح ۰۰۱/۰ معنی‌دار است که فرضیه H1 مورد تأیید قرار گرفت. به عبارت دیگر بین میزان اضطراب دانشجویان قبل از امتحانات و در ایام امتحانات تفاوت وجود دارد و این تفاوت از لحاظ آماری معنی‌دار است و به این ترتیب فرضیه پیشنهادی پژوهش مورد تأیید قرار گرفت.
فهرست مطالب فصل اول : کلیات پژوهش مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت پژوهش اهداف پژوهش فرضیه‌های پژوهش تعریف متغیرها فصل دوم : پایه‌های نظری و پیشنة تحقیق مقدمه اضطراب علائم اضطراب بیماریهای که در اثر اضطراب ایجاد می شوند. رویکردهای نظری به اضطراب اضطراب امتحان پیشینه تحقیقات فصل سوم : روش تحقیق مقدمه عنوان جامعه آماری نمونه آماری شیوه اجرای تحقیق روشهای آماری فصل چهارم : یافته‌های پژوهشی مقدمه یافته‌های توصیفی یافته‌های استنباطی فصل پنجم : بحث و نتیجه‌گیری مقدمه بحث و نتیجه‌گیری پیشنهادهای کاربردی پیشنهادهای پژوهشی محدودیتهای پژوهش
منابع و ضمائم
مقدمه : قرن حاضر قرن فن‌آوری، قرن اضطراب و قرن پیچیدگی‌‌هاست که هر کدام انسان را مخاصره کرده‌اند. در میان این گرداب، آن چه از انسان امروزی انتظار می‌رود دانش آموزی و کنار آمدن با پیچیدگی‌های دنیاست. این پیچیدگی، انسان امروزی را بر آن داشته تا با آن کنار آید و برای کنار آمدن بر این وضع، از مکانیزم تعادل حیاتی سود می‌جوید. انسان مجموعه‌ای از هیجانات است که برای مقابله با این پیچیدگی با آنها توسل می‌جوید. در این میان اضطراب مشهود و بارز است. همه ما از معنای واژه اضطراب و چگونگی احساس‌مان در زمانی که می‌گوییم مضطربیم، تصور کلی داریم. ما می‌توانیم تا حدی در مورد تجربه درونی مرتبط با چنین احساس‌هایی هم داستان باشیم. جدا از نظریه‌‌پردازیهای که در مورد اضطراب شده، اضطراب نقش یک علامت خطر را مبنی بر این که جریان بر وقف مراد نیست برای فرد ایفا می کند. در این تلاطم قرن، نقش انسان بر کسب دانش رقم زده است. انسان دانش را کسب کرده و به پیش می‌رود و هرچه می‌آموزد در انبار ذهن خویش آنها را اندوزش میکند. انسان در عصر پراضطراب به پیش می‌رود و علم می‌آموزد ولی ارتباط مخزن اندوزش ذهنی وی با این هیجانات، او را با مشکلات عدیده‌ای مواجه ساخته است. ارتباط بین هیجانات و حافظه بسیار پیچیده است؛ زیرا این دو در بسیاری از زمینه‌ها با یکدیگر روابط متقابل دارند( خداپناهی، ۱۳۷۶). به هر حال اضطراب به منزله بخشی از زندگی هر انسان، در همه افراد در حد اعتدال آمیز وجود دارد و در این حد به عنوان یک پاسخ سازش یافته تلقی می‌شود، به گونه‌ای که می‌توان گفت اگر اضطراب نبود همه ما پشت میزهایمان به خواب می‌رفتیم، یا فقدان اضطراب ممکن است ما را مشکلات و خطرات قابل ملاحظه‌ای مواجه کند( دادستان، ۱۳۷۶). ولی با این حال اضطراب می‌تواند عملکرد شناختی را مختل سازد و بایستی این پدیده را در موسسات آموزشی مد نظر قرار داد. عملکرد یک دانش آموز در جلسه امتحان تحت تأثیر اضطراب قرار میگیرد، این امر نباید سبب شود فکر کنند یادگیری صورت نگرفته است، این دانش آموز ممکن است، جواب سوال‌ها را به خوبی یاد گرفته باشد، اما اضطراب او باعث ناتوانی‌اش در دادن جواب کامل سوال گردد( سیف، ۱۳۷۹). اگر موقعیتی فراهم شود تا افراد در سطح بهینه هیجانی به آموزش بپردازند در این صورت اضطراب نه به عنوان عامل مختل، بلکه به عنوان یاری رسان در یادگیری ایفای نقش میکند. همه می‌دانند که در پایین‌ترین سطح هیجانی، انسان دچار کسالت و خواب‌آلودگی می‌شود و در بالاترین سطوح هیجانی، فرد دچار آشفتگی روانی می‌شود، ولی با این حال در سطح بهینه هیجانی، فرد به بهترین عملکرد دست می‌یابد. سطح پایین انگیختگی با محرومیت حسی ارتباط دارد و انگیختگی زیاد به احساس استرس فشار و ناکامی می‌انجامد و در سطح بهینه انگیختگی، عملکرد به بهترین شکل بروز میکند( مارشال ریو ، ۱۳۷۶). اضطراب به عنوان یک انگیختگی هیجانی در نظر گرفته می‌شود و در دهه‌های اخیر در پرداخت به اضطراب متخصصان بالینی و آموزشی، یکی از نشانه‌های حاصل از اضطرابی سطح بالا را افت تحصیلی نامیده‌اند و از آن به بعد تحقیقاتی در این زمینه انجام گرفته است و افرادی چون دارک ۱۹۸۹، و بسیاری کسان دیگر، در این زمینه دست به تحقیق زده‌اندو تأثیر اضطراب بر هوش، حافظه، پیشرفت تحصیلی، عزت نفس و … را مورد توجه قرار داده‌اند.
دانلود پروژه بررسی عزت نفس دانشجویان خودشکوفا در زمینه های ورزشی و تحصیلی
بررسی عزت نفس دانشجویان خودشکوفا در زمینه های ورزشی و تحصیلی چکیده هدف تحقیق حاضر با عنوان بررسی عزت نفس دانشجویان خود شکوفا در زمینه عزت نفس دانشجویان دختر و پیشرفت تحصیلی رابطه بیشتری وجود دارد و در پسران بین عزت نفس دانشجویان پسر پیشرفت ورزشی رابطه عمیق تری وجود دارد . برای این کار جامعه آماری ما دانشگاه آزاد اسلامی بود که ۲۰۰ نمونه انتخاب شد ۱۰۰ نمونه دختر و ۱۰۰ نمونه پسر و نیز برای سنجش خود شکوفایی از میانگین معدل کل در آزمودنیها در ترم های گذرانده استفاده شد و نیز با مراجعه به پرونده تحصیلی و یا سوال از خود آنها به عنوان نمره خود شکوفایی ورزشی و تحصیلی استفاده شد. و از پرسشنامه کوپر اسمیت استفاده شد و از دو روش آمار استنباطی و توصیفی استفاده شده و در آمار توصیفی به نشان دادن میانگین و نمرات عزت نفس دانشجویان دختر و پسر پرداخته ایم و از نمودار و جداول فراوانی استفاده شده است و در مقایسه آمار استنباطی از روش آماری خی دو برای معنی داری و رابطه عزت نفس با خود شکوفایی در متغییر ورزش و تحصیل استفاده کرده ایم. و متغییر مستقل عزت نفس و متغییر وابسته خود شکوفایی و یا عدم شکوفایی تحصیلی و ورزشی دانشجویان است. فصل اول مقدمه ویژگی ها و خصوصیات شخصیتی همواره مورد توجه و مطالعه و تحقیق صاحب نظران و فلاسفه و حکیمان و پزشکان و عرفا در سال های اخیر روان شناسان و روان کاوان و متخصّصان رفتاری و کارشناسان مختلف مددکاری و مشاروه و روان شناسی بوده و هست. علّت این توجه و علاقه کاملاً روشن است. انسان اگر هم در یک هیأت و کُلّ مورد مطالعه و تحقیق قرار گیرد نمی توان از خصوصیات قد و وزن و علایق و استعدادها و توان و هوش و اراده و تصمیم گیری و انزوا و گریز از گروه و افسردگی و اضطراب و ویژگی های مهمّ او را نادیده گرفت. (توزنده جانی، ۱۳۷۴ ، ص ۱۵) اگر هم در نظر داشته باشیم به صورت قیاسی رفتارها را بررسی کنیم لاجرم به پرداخت موارد فوق ناگزیریم. در شکل استقرایی که این اصل است و نمی توان پارامترهای هوش و توانایی و حافظه و احساس و ادارک و تعاملات را نادیده گرفت، اصولاً تحقیق در همین زمینه ها ما را به یک نگرش و نتیجه کلّی معطوف می کند. و تأثیر خود آگاهی از نتایج عملکرد طی تحقیقات تجربی و آزمایشگاهی در سال های اخیر کاملاً به اثبات رسیده است.( پل فرس، ۱۳۸۰، ص ۶۳) چکیده فصل اول مقدمه کلیات (بیان مسأله) اهمیت و ضرورت مسئله : اهداف تحقیق : متغیرهای تحقیق : دانشجویان تعریف نظری خود شکوفایی: تعریف عملیات خود شکوفایی: تعریف نظری عزت نفس: تعریف عملیاتی عزت نفس: فرضیه های تحقیق: فصل دوم یادگیری و انگیزش در خود شکوفایی تاریخچه هدف کارایی شخصی منابع انتظار پیامد نظریه انتساب الگو گیری مبنائی برای یادگیری مشاهده ای موضوعات اخلاقی در تغییر رفتار فصل سوم روش تحقیق جامعه آماری نمونه آماری ـ روش نمونه گیری ابزار گردآوری اطلاعات روش گردآوری اطلاعات روش آماری فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها : جدول پراکندگی نمرات در ۳ بخش عزت نفس ، ورزش و تحصیل اطلاعات خام ۱۰۰ دانشجوی دختر در سه زمینه عزت نفس A تحصیلی B و ورزشی C اطلاعات خام ۱۰۰ دانشجوی پسر در سه زمینه عزت نفس A تحصیلی B و ورزشی C نمرات سه گانه دختران و پسران دانشجو و نتایج آماری جدول نمرات عزت نفس و نمرات تحصیلی و ورزشی دختران جدول ۴ – ۱ جدول نمرات عزت نفس و نمرات تحصیلی و ورزشی دختران جدول ۴-۲ نمودار نمرات عزت نفس و نمرات تحصیلی و ورزش دانشجویان دختر برای رسم نمودار نمرات میانی عزت نفس و تحصیلی و ورزش منظور شده است. جدول ۴-۳ عزت نفس دانشجویان دختر و پیشرفت ورزشی جدول نمرات عزت نفس و نمرات تحصیلی و ورزش پسران جدول ۴ –۴ جدول نمرات عزت نفس و نمرات تحصیلی و ورزش پسران جدول ۴-۵ نمودار نمرات عزت نفس و نمرات تحصیلی و ورزشی پسران جدول ۴-۶ عزت نفس دانشجویان دختر و پیشرفت تحصیلی جدول ۴-۷ عزت نفس دانشجویان پسر و پیشرفت ورزشی جدول ۴-۸ عزت نفس دانشجویان پسر و پیشرفت تحصیلی عملیات آماری محاسبه معنی داری نمرات عزت نفس با نمرات پیشرفت ورزشی دانشجویان دختر محاسبه معنی داری نمرات عزت نفس با نمرات پیشرفت تحصیلی دختران محاسبه معنی داری نمرات عزت نفس با نمرات ورزشی دانشجویان پسر محاسبه معنی داری نمرات عزت نفس با نمرات تحصیلی دانشجویان پسر آزمون فرضیه ها فصل پنجم بحث و نتیجه گیری محدودیتها و مشکلات پیشنهادات :
دانلود پروژه مقایسه هیپوکندری در بین دانشجویان متاهل و مجرد
مقایسه هیپوکندری در بین دانشجویان متاهل و مجرد
فهرست مطالب فصل اول مقدمه ۲ بیان مساله ۴ سوال مسئله ۵ اهداف تحقیق ۵ اهمیت و ضرورتتحقیق ۶ فرضیه تحقیق ۷ تعریف عملیاتی ۷ تعریف نظری ۷
فصل دوم
اختلالات شبه جسمانی ۹ خود بیمار انگاری چیست ۹ شروع وشیوع خود بیمار انگاری ۱۰ خود بیمار پنداری در نوجوان ۱۱ ضوابط تشخیص خود بیمار انگاری بر اساس dsmiv 12 اختلالات بدنی و اختلالات تجزیه ای ۱۴ نمونه ای فلج هیستریایی ۱۸ معیارهای افتراقی اختلالات تبدیلی از اختلالات بدنی ۲۱ هیستری گروهی ۲۲ شرایط ایجاد اختلالات تبدیلی ۲۴ علل مولد خود بیمار انگاری ۲۵ دیدگاه مختلف در مورد خود بیمار انگاری ۲۸ فصل سوم جامعه تحقیق ۳۲ نمونه تحقیق ۳۲ روش نمونه گیری ۳۲ ابزار تحقیق ۳۳ روایی و اعتبار ابزار تحقیق ۳۴ طرح تحقیق ۳۴ روش آماری ۳۵ متغیرهای تحقیق ۳۵ فصل چهارم جدول ۱-۴ ۳۷ تجزیه و تحلیل داده ۴۱ فصل پنجم بحث و نتیجه گیری ۴۳ پیشنهادات ۴۵ محدودیت ها ۴۵ منابع ۴۶ مقدمه در اختلال هیپوکندریا فرد نگران سلامت خود و ابتلاء به اختلالات بدی فرضی است که عمده شکایت این افراد در رابطه با بیماریهای بدی است و شکایاتی که به الگوی مرضی منطقی محدود نمی شود مثلاً ممکن است از نوعی ناراحتی و درد غیر عادی در ناحیه معده و سینه و سر و دستگاه تناسلی یا سایر قسمتهای بدن شکایت کند . نظریه های اولیه درباره اختلالات روانی بخصوص بیمار انگاری بود که شیطان در درون فرد مبتلا جایگزین شده و موجب اختلال رفتاری گردیده است . به تعبیر دیگر نظریه های اولیه درباره رفتار نا بهنجار و تبیین نابهنجاری نیروهای جادوئی و ماورالطبیعه مانند دیو شیطان و ارواح خبیثه بودند بنابراین ، برای درمان فرد مبتلا کوشش شد تا شیطان از درون وی بیرون رانده شود به همین دلیل آنان را شلاق می زنند و این اختلالات و بیماریها که بیماری انگاری جزء آسیب شناسی روانی به حساب می آیند که رفتار و احساسها و هیجانهای افراد را از نظر برخورد با محیط و جامعه مورد بحث قرار می دهد و همچنین چگونگی احساس متفاوت بودن افراد از نظر جامعه و برخورد آنان را مورد بررسی قرار می دهد و محدوده رفتار ناسازگار از ترسهای مزمن که نارحت کننده است اما موجب از بین رفتن کامل فعالیت فرد نمی شود تا تعریف شدید واقعیت و ناتوانی در ارتباط با دیگران را شامل می شود و گاهی فقط فرد از رفتارناسازگار خویش ناخشنود است که در این مواقع باعث می شود که مشکلات بدنی خود را دو برابر بیشتر کند و این مسائل باعث دستخوش آشوب ونگرانی می شود بررسی مسئله آسیب روانی و پرداختن به موضوع هیپوکندریا در بین زنان متاهل و مجرد و یا شاغل و غیر شاغل و یا حتی از لحاظ جنسیت مورد بررسی قرار می گیرد و اینکه کدام یک از جنسیتها بیشتر دچار این عارضه و خود بیمار انگاری می شود البته با توجه به آمار بدست آمده در چند سال اخیر میزان هیپوکندریا در مردان بیشتر از زنان است
دانلود پروژه رابطه سلامت عمومی و رضایت شغلی معلمین آموزش و پرورش
رابطه سلامت عمومی و رضایت شغلی معلمین آموزش و پرورش
مقدمه موضوع این تحقیق عبارتست : «بررسی رابطه سلامت عمومی و رضایت شغلی معلمین خانم آموزش و پرورش ناحیه ۴ کرج». در این تحقیق رضایت و عدم رضایت نسبت به عوامل و پاداش های مختلف مادی و معنوی و اجتماعی و سلامت عمومی بررسی شده است و در این بررسی ها تاثیر عوامل مادی با شاخص هایی از قبیل حقوق و مزایا، امکانات و تسهیلات، خدمات درمانی، اعطاء مسکن و غیره، و تاثیر عوامل معنوی با شاخص هایی از قبیل تحسین و تمجید، تشویق نامه کتبی، توبیخ نامه، اعطای بورس تحصیلی، توجه به افکار و احساسات فرهنگیان و غیره و یک سری عوامل از قبیل افزایش مسئولیت و نیاز به کسب موفقیت مورد سنجش قرار گرفته و ارتباط هر یک از آنها با رضایت شغلی مورد مطالعه و بررسی قرار می گیرد. فهرست فصل اول :کلیات تحقیق مقدمه هدف و علت انتخاب موضوع اهمیت موضوع تحقیق فرضیه ها فصل دوم : پیشینه تحقیق مقدمه تعریف اخلاق رشد اخلاق در کودک رویکرد قدیمی تر پرخاشگری خلاصه تحقیق بررسی تحقیقات گذشته اهمیت انگیزش فصل سوم روش جمع آوری اطلاعات جامعه مورد مطالعه روش تحقیق فصل چهارم تجزیه و تحلیل سوالات پرسشنامه فصل پنجم فرضیه تحقیق نتیجه گیری پیشنهادات منابع
بررسی مسأله سرقت در ابعاد مختلف – بررسی مسائل و معضلات اجتماعی – علل و عوامل سرقت
فهرست مطالب تقدیر و تشکر چکیده : مقدمه (IN RODUCATION) طرح مسأله : واژگان کلیدی : فصل اول : کلیات - اهمیت تحقیق - هدف تحقیق - روش تحقیق - سابقه تحقیق - محدوده تحقیق فصل دوم ادبیات تحقیق : تعریف سرقت : انواع سرقت : اقتصاد و پیشگویی تحول تبهکاری (سرقت) طبقه بندی سارقین : ۱- طبقه بندی سنی و جنسی سارقین : ۲- دسته بندی سارقین از نظر شیوه و شگرد کار : وظیفه ما در قبال مالباختگان چیست ؟ وظیفه ما در قبال سارق چیست ؟ برای کشف سرقت چه باید کرد : نگاهی به وضعیت کلی استان و ارتباط آن با سرقت : علل وقوع سرقت منازل : راهکارهای پیشنهادی برای پیشگیری از سرقت : مبارزه و مقابله با سرقت : مبارزه و مقابله با سرقت : ۱- تاریخچه جرم سرقت در قوانین ایران اثر مهاجرت درجرایم (سرقت) تأثیر بحرانهای اقتصادی و اجتماعی در جرایم فقر و بیکاری : علل اجتماعی – اقتصادی سرقت علل و انگیزه‌های روانی – عاطفی سرقت عوامل ازدیاد جرم جرم شناسی سرقت مطالعه موردی توصیه‌های ایمنی به مردم (شهروندان) در امر پیشگیری از سرقت رابطه سرقت با سایر جرائم رابطه سرقت با اعتیاد: رابطه سرقت و طلاق: رابطه سرقت و جعل رابطه سرقت با ضرب و جرح و قتل: فصل سوم ـ تجزیه و تحلیل پیشنهادات: پیشنهادهایی جهت استفاده در طرح پیشگیری از سرقت: بحث، نتیجه گیری مصاحبه منابع و مآخذ
چکیده
این تحقیق که بعنوان پروژه تخصصی و تحقیق جهت ارائه به دانشکده جنایی تهیه گردیده به بررسی مسأله سرقت در ابعاد مختلف می‌پردازد در تبیین ماهیت و علل سرقت نظر گاههایی متفاوت طرح شده است و این نشان دهنده عوامل متعدد در وقوع سرقت می‌باشد.
باید دید از چه عوامل و علل اجتماعی و اقتصادی، و یا حالات هیجانی و نقص بیماریهای روانی که آنها نیز ممکن است زائیده شرائط اقتصادی و اجتماعی باشند، ناشی می‌گردمد و یا بر اثر شرائط خاصی پدید می‌آیند یا بر اثر تکرار، تثبیت شده‌اند سرقت یک نوع رفتار خاص نیست بلکه گسترده‌ای از رفتارهای متعدد است.
در بوجود آمدن آن یک علت وجود ندارد، بطور کلی عوامل مختلفی از جمله خانواده، فقر، مادی فرهنگی، اجتماعی، بیکاری، مهاجرت، رشد جمعیت و غیره در آن تأثیر گذار است پس چندین عامل به هم گره خورده موجب بروز سرقت می‌شود گاهی عوامل مختلف می‌توانند نوعی رفتار را باعث شوند و گاهی نیز انواع مختلفی از رفتارها می‌توانند از عوامل مشابهی ناشی گردند.
بررسی مسأله سرقت در ابعاد مختلف – بررسی مسائل و معضلات اجتماعی – علل و عوامل سرقت
فهرست مطالب تقدیر و تشکر چکیده : مقدمه (IN RODUCATION) طرح مسأله : واژگان کلیدی : فصل اول : کلیات - اهمیت تحقیق - هدف تحقیق - روش تحقیق - سابقه تحقیق - محدوده تحقیق فصل دوم ادبیات تحقیق : تعریف سرقت : انواع سرقت : اقتصاد و پیشگویی تحول تبهکاری (سرقت) طبقه بندی سارقین : ۱- طبقه بندی سنی و جنسی سارقین : ۲- دسته بندی سارقین از نظر شیوه و شگرد کار : وظیفه ما در قبال مالباختگان چیست ؟ وظیفه ما در قبال سارق چیست ؟ برای کشف سرقت چه باید کرد : نگاهی به وضعیت کلی استان و ارتباط آن با سرقت : علل وقوع سرقت منازل : راهکارهای پیشنهادی برای پیشگیری از سرقت : مبارزه و مقابله با سرقت : مبارزه و مقابله با سرقت : ۱- تاریخچه جرم سرقت در قوانین ایران اثر مهاجرت درجرایم (سرقت) تأثیر بحرانهای اقتصادی و اجتماعی در جرایم فقر و بیکاری : علل اجتماعی – اقتصادی سرقت علل و انگیزه‌های روانی – عاطفی سرقت عوامل ازدیاد جرم جرم شناسی سرقت مطالعه موردی توصیه‌های ایمنی به مردم (شهروندان) در امر پیشگیری از سرقت رابطه سرقت با سایر جرائم رابطه سرقت با اعتیاد: رابطه سرقت و طلاق: رابطه سرقت و جعل رابطه سرقت با ضرب و جرح و قتل: فصل سوم ـ تجزیه و تحلیل پیشنهادات: پیشنهادهایی جهت استفاده در طرح پیشگیری از سرقت: بحث، نتیجه گیری مصاحبه منابع و مآخذ
چکیده
این تحقیق که بعنوان پروژه تخصصی و تحقیق جهت ارائه به دانشکده جنایی تهیه گردیده به بررسی مسأله سرقت در ابعاد مختلف می‌پردازد در تبیین ماهیت و علل سرقت نظر گاههایی متفاوت طرح شده است و این نشان دهنده عوامل متعدد در وقوع سرقت می‌باشد.
باید دید از چه عوامل و علل اجتماعی و اقتصادی، و یا حالات هیجانی و نقص بیماریهای روانی که آنها نیز ممکن است زائیده شرائط اقتصادی و اجتماعی باشند، ناشی می‌گردمد و یا بر اثر شرائط خاصی پدید می‌آیند یا بر اثر تکرار، تثبیت شده‌اند سرقت یک نوع رفتار خاص نیست بلکه گسترده‌ای از رفتارهای متعدد است.
در بوجود آمدن آن یک علت وجود ندارد، بطور کلی عوامل مختلفی از جمله خانواده، فقر، مادی فرهنگی، اجتماعی، بیکاری، مهاجرت، رشد جمعیت و غیره در آن تأثیر گذار است پس چندین عامل به هم گره خورده موجب بروز سرقت می‌شود گاهی عوامل مختلف می‌توانند نوعی رفتار را باعث شوند و گاهی نیز انواع مختلفی از رفتارها می‌توانند از عوامل مشابهی ناشی گردند.
دانلود پروژه بررسی مسائل ومشکلات مدیران گروههای آموزشی
بررسی مسائل ومشکلات مدیران گروههای آموزشی
طرح ارزشیابی وشیوه اجرای آن طرح کلی که برای پروژه درنظر گرفته شده است به این صورت می باشد که : الف ) تعیین مسائل ومشکلات گروهها ؛ برای اینکه بدانیم مسائل ومشکلات گروهها درچه زمینه هایی خود رانشان می دهند ، ابتدا زمینه هایی که گروهها درآن به فعالیت می پردازند ،باید تعیین گردد . به این منظور جهت تعیین زمینه فعالیت گروهها چهارچوب این فعالیتها را ازشرح وظایف گرههای آموزشی–برگرفته ازآیین نامه دانشگاهها- مشخص کرده ایم . ب ) پس ازاینکه چهارچوب فعالیت های گروهها تعیین شد ،باید تعیین کرد که مشکلات گروهها دراین چهارچوب چیست … . داده های ما نوعاً اطلاعاتی می باشد که مدیر گروه طی مصاحبه دراختیار ما قرار می دهد . ابزار اندازه گیری بدین جهت برای کسب این اطلاعات ابتدا ازهمه مدیرگروهها وقت می گرفتیم وسپس طی مصاحبه ای اطلاعات رااخذ کرده وضبط کرده ایم .ازجمله دلایلی که ازاین روش برای مصاحبه استفاده کرده ایم وروشهای دیگر را ،مثلاً پرسشنامه ، کنارگذاشتیم دلایلی را می توان ذکر کرد : الف ) نخستین دلیل این است که استفاده ازپرسشنامه درواقع زمینه مشکلات گروهها را یکسان درنظر می گیرد .درحالی که با کمی دقت می توان متوجه شد که ،یکسان درنظر گرفتن مسائل گروهها درقالب پرسشنامه عملاً امکان ندارد به خصوص با توجه به تفاوتهای موجود بین رشته های کارگاهی – مثل جغرافیا،تربیت بدنی یا دروسی ازدانشجویان هنر– بارشته های غیرکارگاهی می توان بیشتر به این موضوع پی برد که ،یکسان درنظر گرفتن مسائل ،یکسان درنظرگرفتن گروهها می باشد ،درحالی که چنین امری به دور از واقعیت می باشد ، ب ) دلیل دیگر اینکه پرسشنامه محدود کردن مسائل ومشکلات درقالبی ازپیش تعیین شده است ، به عبارتی چنانچه ما می خواستیم برفرض با کمک یک یا دو نفر ازمدیران گروهها به تعیین مسائل گروهها اقدام کنیم ،درواقع گذشته از اینکه مسائل گروهها را یکسان درنظر می گرفتیم ،محتوای پرسشنامه را محدود به همین مسائلِ مشخص ،می ساختیم .حال آنکه بسیاری ازمسائل و – بخصوص – مشکلات درگروهها شکل روتین ندارد که بتوان قالب یکسانی را برای آنها ،ازپیش تعیین کنیم .این امر خود مانع از آن می شود که ما بتوانیم از مشکلات خاص گروهها ، باز مانیم . روشهای گرد آوری داده ها ازجمله دلایلی که می توان درانتخاب این روش ذکر کرد می توان به موارد ذیل اشاره داشت : - در تحقیقات کیفی ،روش گرد آوری داده های کیفی شامل سه نوع است ؛ ۱ مصاحبه های عمقی ۲ مشاهده مستقیم ۳ داده های کلامی مکتوب . - برای بررسی وتعیین مسائل ومشکلات مدیران گروهها بهتر دیدیم که طی مصاحبه با ایشان وضبط آن ،داده های لازم را گردآوری کنیم . - این پروژه روی مسائل گروهها به صورت مجزا تأکید دارد ،بنابراین انتظار می رود که هر یک ازمدیران گروهها مسائل خاص گروه خود را به صورت اختصاصی عنوان کرده ودرمورد آن شرح دهد ، - تعیین نقاط قوت وضعف موجود در هر یک ازگروهها جامعه مورد مشاهده دراین پروژه تمام مدیران گروهها دو دانشکده علوم انسانی واجتماعی ودانشکده هنر (دانشگاه مازندران) درنظر گرفته شد ،که متآسفانه علی رغم مراجعات زیاد موفق به گرفتن وقت آزاد ازسه مدیر گروه – گروه مدیریت وگروههای اقتصاد نظری وبازرگانی – نشدیم .ولی مصاحبه با دیگر مدیر گروهها صورت گرفت . برای تنظیم داده های بدست آمده ،به دو صورت عمل کرده ایم : الف ) نوشتن گزارش مربوط به هر مصاحبه به صورت مجزا ، طوری که خلاصه ای از مصاحبه ضبط شده ،با اشاره به موارد مهم آن ،به صورت گزارش آمده است . ب ) دوم اینکه مسائل مختلف درچهارچوبهای مشخصی تحت عنوان ” بررسی مسائل برحسب عوامل “ ارائه شده است . که دردوشکل متفاوت برای ارائه مطالب انتخاب شده است . این گزارشها در فصل چهارم پروژه ارائه شده است
بررسی عدم استقبال سوادآموزان از کلاسهای نهضت سوادآموزی در شهرستان نیشابور فهرست مطالب فصل اول مقدمه چکیده تحقیق اهمیت موضوع مسئله تحقیق بیان موضوع هدف تحقیق فرضیات تحقیق سئوال تحقیق روش انجام تحقیق جامعه آماری روش جمع آوری اطلاعات تعریف علمی مفاهیم و متغیرهای مورد مطالعه آموزش بزرگسالان: (Adult Education) نهضت سوادآموزی خودشکوفایی: (Self-Actualization) بالغ و رشید (Alult) انگیزه پیشرفت (Achierement motire) آموزش بزرگسالان آموزش پایه بزرگسالان (Adult Basie Education) آموزش مداوم آموزش پیگیر (Lifelong Education, Permanent Education) فصل دوم بررسی پیشینه تحقیق ادبیات تحقیق سابقه پژوهشی موضوع بررسی مسائل سوادآموزی ایران قبل از انقلاب اسلامی تعلیمات اکابر آموزش سالمندان آموزش بزرگسالان کمیته ملی پیکار جهانی با بی سوادی فعالیتهای کمیته پیکار جهانی با بی سوادی به سه دوره تقسیم شده است فصل سوم روش پژوهش جامعه نمونه و روشهای نمونه گیری روشهای جمع آوری اطلاعات روشهای آماری
فصل چهارم یافته های پژوهشی جدول شماره ۱- زمان مناسب برای تشکیل کلاسها و ضرورت تغییر کلاس با تغییرفصل جدول شماره ۲- تأثیر ویژگیهای آموزشیار بر یادگیری سوادآموزان جدول شماره ۳- گرایش نمونه ها به آموختن مواد مختلف جدول شماره ۴- تأثیر سواد در ابعاد مختلف زندگی نمونه ها جدول شماره ۵- میزان رضایت نمونه ها از عوامل مختلف در سوادآموزی جدول شماره ۶ : اهمیت تشویق جدول شماره ۷- بررسی میزان ذوق و علاقه سوادآموزان جدول شماره ۸- دلیل بی سواد ماندن سوادآموزان تا سنین بزرگسال جدول شماره ۹- تطبیق اوقات فراغت بزرگسالان با ساعات تشکیل کلاس جدول شماره۱۰- مقایسه نمرات سوادآموزان با آموزشیاران و مسئولین نهضت سوادآموزی فصل پنجم تفسیر و نتیجه گیری پیشنهادات محدودیت ها منابع و مآخذ
بررسی مقایسه ای سلامت روانی بین سالمندان ساکن خانه سالمندان و سالمندان ساکن در منزل
فهرست: فصل اول (مقدمه) بیان مسأله: اهداف تحقیق: سوالات پژوهش: مفاهیم و متغیرهای بکار رفته در پژوهش: مفاهیم به کار رفته در پرسشنامه سلامت روان GHQ – ۲۸ : فصل دوم پیشینه تحقیق مقدمه: پیشینه نظری مفهوم سلامت روان شناختی یا سلامت روان مفهوم سلامت روان در نظریه های روانکاوی: دیدگاه فروید (۱۸۵۶) در ارتباط با سلامت روان: مفهوم سلامت روان در نظریه روانی اجتماعی و زیستی آدلر (۱۸۷۰) نظریه اریکسون (۱۹۶۳) در ارتباط با سلامت : نظریه کورت لوین )۱۸۹۰( در ارتباط با سلامت روان: نظریه کارل راجرز (۱۹۰۲) در ارتباط با سلامت روان: مفهوم سالمندی در نظریه های مختلف: پیشینه پژوهشی: مقایسه سلامت عمومی و حمایت اجتماعی بین سالمندان ساکن در خانه: سالمندان و سالمندان ساکن در خانواده های شهر اهواز: (بررسی کیفیت زندگی سالمندان مقیم در منزل و سرای سالمندان در شهرستان ساری، سال ۱۳۸۴) یافته ها: فصل سوم روش تحقیق روش تحقیق: جامعه آماری: روش نمونه گیری: نمونه: روش گرد آوری اطلاعات: ابزار مورد استفاده پژوهش: شیوه تجزیه و تحلیل داده: فصل چهارم یافته های تحقیق مقدمه: فصل پنجم بحث، تفسیر، نتیجه گیری محدودیت های پژوهشی : پیشنهادات: منابع: پیوست جدول (۱) سالمندان ساکن سرای سالمندان شهر بستک جدول (۲) سالمندان ساکن در منزل شهر بستک جدول (۳) سالمندان ساکن در سرای سالمندان شهر گرگان جدول (۴) سالمندان ساکن در منزل شهر گرگان
فصل سوم : نتایج ، پیشنهادات ، محدودیت ، منابع و مأخذ ۵۲
نتیجه گیری ۵۳
پیشنهادات ۵۵
محدویت ۵۷
منابع و مأخذ ۵۸
در این پژوهش ضمن اشاره به مفهوم کودک آزاری از دیدگاه جوامع بین المللی و ارائه آمار جهانی و کشوری به آثار و تبعات ، علل بروز آن و نقش قوانین در پیش گیری این گونه آسیب های اجتماعی می پردازم .
تا بدین وسیله بتوانم گامی هر چند ناچیز در جهت پیشبرد اهداف تعلیم و تربیت اسلامی را با توجه به آنچه که در دین مبین اسلام نسبت به تکریم کودک و محبت به او اشاره شده است بیان کنم
گاهی شنیده می شود که می گویند ” بچه باید کتک بخورد تا آدم شود ” و بسیار
نکته های دیگر که به وفوردر گفتگوهای مردم دیده می شود . این حکایت از رخنه کردن خشونت در فرهنگ کشور ما دارد .
در این زمینه برخی از موافقان می گویند تنبیه های جزئی مانند پشت دستش زدن آسیب چندانی به کودک نمی رساند و فقط به او گوشزد می کند که باید رفتارش را درست کند . اما کارشناسان می گویند که عرف بودن حتی یک تلنگر باعث می شود که رفتار سوء با کودکان جدی گرفته نشود و فقط رفتارهای شدیدتر از آن اگر شناسایی شود مورد پیگرد قانونی قرار بگیرد . اما شناسایی سوء رفتارهای شدید و پیگیری آنها با دشواری های زیادی روبروست .
براساس همین گرایش نادرست فکری و تربیتی است که در ایران بیش از ۵۰ درصد والدین در خانواده های ایرانی معتقدند که تنبیه به عنوان یک ابزار تربیتی برای کودک لازم است و ۴۰ درصد والدین ایرانی نیز به تنبیه بدنی گرایش دارند .
که در این زمینه کتابهای زیادی نوشته شده است و همچنین مقالات و پژوهش های زیادی انجام پذیرفته است که در این جا از چند کتاب دراین پژوهش استفاده نمود ه ام را یاد می کنم .
سیف ، علی اکبر : روان شناسی پرورشی ، تهران ، انتشارات آگاه .
شعاری نژاد ، علی اکبر : فرهنگ علوم رفتاری ، تهران ، انتشارات امیر کبیر .
شریعتمداری ، علی : روانشناسی تربیتی ، تهران ، انتشارات امیر کبیر .
معتمدی ، زهرا ، رفتار با کودک ، تهران ، نشر لک لک .
کمتر کسی را می توان دید که در کودکی مورد آزار و اذیت این و ان قرار نگرفته و به نوعی تنبیه نشده باشد . کودکان همواره آسیب پذیر ترین اقشار جامعه هستند که به دلائل مختلف از جمله پایین بودن سن و نداشتن مهارتهای کافی قادر به حفاظت و حمایت کامل از خود نبوده و نیازمند حمایت بزرگسالان و به خصوص والدین خود هستند .
اینان انسان هایی هستند که اغلب با حقوق خود آشنا نیستند و نمی توانند در برابر انواع بدرفتاریها در خانواده از خود محافظت کنند .
دانلود پروژه تأثیر استرس شغلی بر رضایت شغلی کارمندان اداره کل مالیاتهای غرب تهران
تأثیر استرس شغلی بر رضایت شغلی کارمندان اداره کل مالیاتهای غرب تهران فهرست مقدمه بیان مسئاله هدف تحقیق ضرورت و اهمیت تحقیق سؤالات تحقیق سوالات فرعی تحقیق فرضیات فرعی فرضیات تحقیق متغیرهای تحقیق واژگان تخصصی تحقیق قلمرو تحقیق محدودیتهای تحقیق فصل دوم پیشینه پژوهش تاریخچه آشنایی با اداره کل مالیاتهای غرب تهران تحقیقات انجام شده در جهان نگرشهای مختلف نسبت به استرس ماهیت استرس انواع استرس عوامل بوجود آورنده استرس رابطه بین استرس و دفاع ایمنی علایم و نشانه های استرس بیماری های جسمی طرق مقابله با استرس یا کاهش آن یا غلبه بر آن استرس شغلی رضایت شغلی تعریف رضایت شغلی اهمیت و ویژگیهای رضایت شغلی ابعاد رضایت شغلی منشأ رضایت شغلی مدلهی رضایت شغلی فصل سوم مقدمه منابع جمع آوری داده ها منابع ثانویه منابع اولیه روش تحقیق جامعه آماری روش نمونه گیری حجم نمونه ابراز جمع اوری داده ها روایی پرسشنامه پایایی پرسشنامه مقاسهای مورد استفاده آزمون آماری مورد استفاده ۱-۱- مقدمه از آنجا که بیشتر عمر ما در محیط کار سپری می شود و بسیاری از روابط و مناسبات ما در طول ساعات کار شکل می گیرد، می توان از کار به عنوان بخش بسیار مهمی از زندگی یاد کرد. با توجه به اهمیت ابعاد مختلف کار در زندگی انسانها ، می توان گفت که رضایت شغلی و تمایل به انجام کار نیز تأثیر بسزایی در نحوه خشنودی انسانها از وضعیت زندگیشان دارد. از سوی دیگر، سلامت روانی انسانها نیز دز گرو همین رضایت شغلی است،چنانکه می توان گفت انسانهایی که دستخوش نارضایتی شغلی هستند، دچار استرسهای شدیدی در زندگی خانوادگی و اجتماعی می شوند. بررسیهای انجام گرفته، نشان می دهد که تقریباً در تمامی مشاغل استرس وجود دارد، اما میزان و تأثیر آن به لحاظ نوع و ماهیت استرس و خصوصیات شخصی افراد، در مشاغل گوناگون، متفاوت است ( پارکز[۱]، ۱۹۹۲، ص ۵۷ ) از جمله مشخصات یک سازمان سالم، این است که سلامت جسمی و روانی کارکنان، به اندازه تولید و بهره وری مورد توجه قرار گیرد. در جامعه سالم، مسئولیت سازمانهای تولیدی، منحصر به تولید هر چه بیشتر کالا و خدمات سود آور نیست و مدیران سازمانهای چنین جوامعی می دانند که تولید بیشتر، نتیجه و محصول مدیریت اثر بخش است. مدیریت اثر بخش نیز بدون توجه و اعتقاد به سلامت روانی کارکنان حاصل نمی شود. در مورد اهمیت توجه به بیماریهای روانی در محیط کار، کافی است بگوییم که هیچ پدیده ای به اندازه سلامت روانی برای کارگر اهمیت ندارد ( ساعتچی، ۱۳۷۵، ص ۹۱). شیوع و گستردگی استرس در محیط کار، محققان را بر آن داشته است که به تحلیل گسترده این موضوع در سازمان و تأثیر آن بر عملکرد کارکنان بپردازند. عده ای از صاحبنظران رفتار سازمانی تا آنجا پیش رفته اند که استرس را « بیماری شایع قرن» نامیده اند و معتقدند دامنه این بیماری، به علت پیچیدگی روز افزون سازمانها، ابرازها و روشها، درصورت عدم برنامه ریزی صحیح افزایش خواهد یافت. این تحقیق شامل پنج فصل کلیات، پیشینه و ادبیات تحقیق، یافته و تجزیه و تحلیل داده ها و نتیجه گیری و پیشنهادات است. ۲-۱- بیان مسئاله : در زندگی همه افرادی که در یکی از مشاغل مختلف جامعه فعالیت می کنند، استرس وجود دارد و به اشکال مختلف به آنها فشار وارد می کند. تحولات شغلی تغییرات سازمانی، انتقالات، ترفیعات ، تغییر حقوق، دستمزدها، تنبیهات شغلی و همچنین دگرگونیهای اجتماعی، از جمله مسائلی هستند که به نحوی بر فرد تأثیر می گذارند و او را دچار آشفتگی، نگرانی یا تشویق می کنند. این نگرانیها و تشویقها در مشاغل مختلف، متفاوت است. با وجود آنکه آمارهای دقیق در مورد میزان تنش ( استرس) به هنگام کار در مشاغل مختلف در دسترس نیست، ولی براساس تخمین و مطالعات انجام گرفته می توان بر آوردهایی را در این مورد ارائه داد. مثلاً آکادمی پزشکان خانوادگی امریکا تخمین می زند که حدود کسانی که در محل کارشان مورد بازدید و ارزیابی قرار گرفته اند، دارای نشانه هایی از تنش هستند. نتایج بررسیهای انجام شده در کشور ما نیز، بیانگر این است که استرس، نقش عمده ای را در محیطهای اداری و کارمندی، وقتی آشکار می شود که بدانیم گسترده عظیمی از نیروهای فعال جامعه را این قشر تشکیل می دهد. به نظر می رسد که عوامل استرس زا در مشاغل اداری، با توجه به ماهیت و شکل کار، متفاوت است، به خصوص در آن دسته از مشاغل و محیطهای اداری که دارای روابط و مناسبات ارباب رجوعی است و کارمندان بیشتر در ارتباط و تعامل با مسائل و مشکلات مردم قرار دارند، این تفاوت بیشتر به چشم می آید. تحقیق حاضر در مورد سازمان و تشکیلاتی ( اداره کل مالیاتهای غرب تهران) انجام گرفته است که بخش عمده ای از آن به لحاظ ماهیت و ویژگیهای شغلی: دارای روابط و مناسبات ارباب رجوعی بسیار و نیز وجود عوامل استرس زا، تا چه اندازه موجب استرس کارمند گردیده و این فشارها و استرسها تا چه اندازه رضایت شغلی وی را تحت تأثیر قرار می دهد تا با توجه به مطالبی که پیش از این مندرج گردید، بدلیل اهمیت سلامت روانی و جسمی و رضایت شغلی کارکنان، و به منظور ارتقای عملکرد و بهره وری سازمان، با بررسی این نکته، سعی در به حداقل رساندن عوامل استرس زا و به تبع آن خود استرس و تنش در سازمان کنیم. ۳-۱ – هدف تحقیق: بطور کلی، هدف اصلی این تحقیق، بررسی تأثیر استرس شغلی بر رضایت شغلی کارمندان اداره کل مالیاتهای غرب تهران است تا بتوان عوامل مؤثر بر استرس و رضایت شغلی کارکنان را شناسایی کرد. ۴-۱- ضرورت و اهمیت تحقیق:
با در نظر گرفتن اهمین رضایت شغلی و سلامت جسمی و روانی، و نیز وجود منابع متعدد استرس، بویژه در مشاغل صنعتی، بررسی اثر استرس برسلامت روان و رضایت شغلی کارکنان، اهمیت بسزایی دارد، چرا که استرس زیاد و شدید، اصولاً سلامت افراد را به مخاطره انداخته و از خشنودی و رضایت آنان می کاهد
دانلود پروژه سوء تغذیه و تأثیر آن در روح و جسم نوجوانان
سوء تغذیه و تأثیر آن در روح و جسم نوجوانان فهرست مطالب کلیات مقدمه فصل اول : تغذیه تغذیه تاریخچه غذا عهد قدیم تا دوران آگاهی هرم غذایی فصل دوم: گروههای غذایی ویتامین ها کربوهیدارتها چربی ها امگا- ۳ و امگا- ۴ پروتئین ها املاح معدنی آهن سدیم و پتاسیم کلسیم ید روی آب فصل سوم: اهمیت تغذیه تغذیه در دوران بلوغ ویژگی های رفتاری تغذیه در نوجوانان اهمیت تغذیه در دختران تأثیر تغذیه در خوجوانان در موفقیت جامعه توصیه های تغذیه ای اهمیت صبحانه و میان وعده ها فصل چهارم: عوارض ناشی از تغذیه نادرست جسمی: مشکلات ناشی از تغذیه ناسالم چاقی منشاءچاقی عوارض رژیم های نادرست کم خونی ناشی از فقر آهن کم خونی مگالوپلاستیک کم خونی پرنی سیوز کم خونی همولتیک کم خونی ناشی از کمبود مس کربوهیدارت ها و پوسیدگی دندان گواتر کمبود ویتامین A کمبود ویتامین B کبمود پروتئین
روانی: افسردگی افسردگی جوانان افسردگی و تغذیه فصل پنجم: مصاحبه مصاحبه با دکتر حسینی متخصص تغذیه فصل ششم: جمعبندی فصل هفتم: پیوست منابع
« خلاصه» غذا نیاز انسان را به ماده و انرژی تأمین می کند ماده برای ساختن بافتهای جدید و رشد بدن لازم است و به این علت تغذیه مقوله بسیار مهمی است مخصوصاً در نوجوانان که هم در سن رشد هستند و هم دارای فعالیت بسیار زیاد. غذاها شامل موارد زیر است: ۱- هیدراتهای کربن ۲- چربی ها ۳- پروتئین ۴- مواد معدنی و ویتامین ها و آب هیدارت های کربن انرژی زا هستند و مقدار آنها در غذاهای مختلف متفاوت است. چربی ها هم مانند هیدراتهای کربن انرژی زا هستند و به دو نوع گیاهی و جانوری وجود دارد چربی ها برای بدن ضروری هستند زیرا بدن را گرم نگه می دارد و درساختار سلول هم شرکت دارند اما مصرف بیش از حد آنها خطر ابتلاء به بیماری های قلبی عروقی را افزایش می دهد. بدن انسان قادر به ساختن همه پروتئین های مورد نیاز بدن نیست به این علت باید حتماً از پروتئین استفاده شود زیرا کمبود پروتئین باعث بروز بیماری کواشیورکور می شود. نیاز حیاتی بدن به آب که بسیار آشکار است انسان بیشتر آب موردنیاز بدنش را از آشامیدن آب و مابقی را از آب موجود در غذاها بدست می آورد انسان بدون آب زنده نخواهد ماند. هرچند بدن املاح معدنی را به مقدار کم و اندک نیاز دارد اما نبود این مواد باعث بوجود آمدن بیماریهایی مثل: آنمی( کمبود آهن) گواتر( کاهش ید) بدن قادر به ساختن هیچیک از ویتامینها نیست اما منابع غذایی که ویتامن ها در آب یافت می شود فراوان است کمبود ویتامین باعث بیماریمختلف( جسمی و روانی) می شود که درا دامه به شرح آنخواهیم پرداخت.
اهداف تحقیق: در این بخش تلاش ما بر مطالعه اهداف زیر بوده استک ۱- بررسی مواد غذایی موردنیاز بدن ۲- گروههای غذایی و میزان نیاز بدن به آنها ۳- نقش مواد غذایی در جسم نوجوانان ۴- نقش مواد غذایی در روح و روان نوجوانان ۵- – بررسی بیماری هایی که در اثر تغذیه نادرست بوجود می آیند…
روانشناسی کودک از نظر کلی بحث تازه و مستقلی است که درباره هشیاری و بیداری روان کودک و تأثیر آن در رشد و نمو تدریجی او گفتگو می کند. و به ما می آموزد این موجود کوچک و ناتوان که روزی یک قطعه گوشت و پوست ناتوانی بوده چگونه رفتار و کردار خود را در این جهان وسیع آموخته و با چه شرایطی تا دوران جوانی رسیده است.
پرورش تدریجی روان کودک با آنچه که مربوط به مراحل رشد و پیشرفت اعضای بدن و مراحل بلوغ او است کاملاً متفاوت و جدا از هم هستند و این دو مرحله مستقل دارای شرایط مخصوصی است که هر دو به موزات هم پیش می روند و در راه مستقیم خود از یکدیگر کمک می گیرند از آن گذشته برای شناختن مراحل روانی کودک کافی نیست که کودک از زمان بدنیا آمدن مورد مطالعه قررا دهیم زیرا قبل از بدنیاآمدن در زمانیکه نطفه او بسته می شود در آن محیط تنگ و تاریک بدون اینکه ما بدانیم عوامل و شرایطی وجود دارد که اساس زندگی آینده او پایه گذاری می شود و از این بحث نتیجه می گیریم که از یک نقطه نظر تئوری روانشناسی کودک بایستی از زمان قبل از تولد مورد بررسی قرار گیرد و بدانیم که این کودک در کدام محیط و تحت کدام شرایط و از کدام خانواده بوجود آمده و این هنوز خود بحث بسیار مفصل و پیچیده ای است که پایه آن برروی قوانین و توارث وزن شناسی استوار می گردد و بعداز تولد شرایط آموزش و پرورش و بسیاری عوامل دیگر در پیشرفت اعضای بدن و سلسله اعصاب او مؤثر است و با عواملی که در رشد و نمو اعضای بدن تأثیر دارد روان او نیز در کش و قوس تحولات زندگی مراحل خود را خواه ناخواه می پیماید.
دانلود پروژه بررسی خصوصیات مدیران مدارس شهری و تطبیق آن با آئین نامه انتصاب مدیران
فهرست مطالب
چکیده اهداف مد نظر تحقق جامعه آماری ابزار گردآوری اطلاعات فصل اول : کلیات مقدمه بیان مسئله اهداف تحقیق روش انجام تحقیق اهمیت موضوع تحقیق محدودیتهای تحقیق تعریف واژه ها و اصطلاحات خلاصه ای از سایر فصلها فصل دوم : ادبیات و پیشینة تحقیق مقدمه ادبیات تحقیق مدیریت چیست مدیریت اسلامی ویژگیهای اختصاصی و اخلاقی مدیر ایمان تقوی نیت خالص اخلاص تواضع شرح صدر سایر ویژگیها مدیریت آموزشی پیشینة تحقیق تعریف مدیریت آموزشی ب : سابقة موضوع تحقیق ( پیشینة تحقیق ) تحقیق اول موضوع تحقیق محدودیت های پژوهش روش تحقیق توصیفی تحقیق دوم موضوع تحقیق تحقیق سوم فرضیات : محدودیتها فصل سوم : روش تحقیق عنوان تحقیق اهداف کلی تحقیق نوع تحقیق جامعه آماری حجم نمونه ابزار تحقیق محدودیتهای تحقیق موقعیت تاریخی و جغرافیایی شهرستان ساوجبلاغ اطلاعات کلی درباره مدارس شهرستان ساوجبلاغ فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها تجزیه و تحلیل داده ها : فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات نتیجه گیری یافته های اصلی یافته های جانبی پیشنهادات منابع و مأخذ ضمائم و پرسشنامه
دانلود پروژه رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان
فهرست مطالب فصل اول مقدمه زمینه و بیان مسئله اهمیت و ضرئرت پژوهش سئولات پژوهش متغیرهای پژوهش تعاریف مفهومی تعاریف عملیاتی فصل دوم:پیشینةنظری وپژوهشی خلاصه فصل اسناد نظریه های اسناد سو گیری های اسناد اسنادهای اصلی ابعاد اسناد اسنادها؛موفقیت وشکست اسناد وجنسیت اسناد وپیشرفت تحصیلی فصل سوم:روش پژوهش خلاصه فصل روش تحقیق جامعه اماری وروش نمونه گیری ابزار تحقیق روش نمره گذاری پرسشنامه روش اجرا اعتبار وپایایی پرسشنامه روش آماری فصل چهارم:یافته های پژوهش خلاصه فصل یافته های توصیفی یافته های تحلیلی بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسنادپس از شکست در دختران وپسران بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسناد پس از موفقیت در دختران وپسران بررسی رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی بررسی پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش اموزان در دوجنس دختر وپسربا ابعاد سه گانه اسناد در موفقیت وشکست یافته های دیگر فصل پنجم :بحث ونتیجه گیری بحث ونتیجه گیری محدودیت های تحقیق پیشنهادات منابع فارسی
دانلود پروژه شناخت عوامل مؤثردر بد حجابی دانش آموزان دختر
فهرست مطالب
شناخت عوامل مؤثردر ۱ بدحجابی دانش آموزان دختر ۱ فصل اول: ۲ ۱-۱- مقدمه ۳ ۱-۲- بیان مساله پژوهش ۴ ۱-۳-اهمیت وضرورت تحقیق ۵ ۱-۴-اهداف تحقیق ۶ ۱-۵-فرضیه هاوپرسشها ۶ ۱-۶-تعاریف عملیاتی ۶ ۲-۱-ریشه پیدایش بد حجابی در جهان ۸ ۲-۲-آثار مخرب بی حجابی در جهان ۱۰ ۲-۲-۱ – از بین رفتن شخصیت زن و ایجاد نا امنی ۱۰ ۲-۲-۲-سستی بنیان خانواده ۱۲ ۲-۲-۳-گسترش فساد در جامعه ۱۲ ۲-۲-۴-آسیب پذیری فعالیت ها ومسئولیت های اجتماعی ۱۳ ۲-۳-علل گسترش فرهنگ بی حجابی درایران وسایر کشورها ۱۳ قرهّ العین یا فاطمه در خانواده اهل نظروفکروبحث متولدگشته بودوبامسائل فقهی مختصراّآشنا بود. ۱۴ ۲-۴-عوامل بدحجابی در قبل از انقلاب ۱۸ ۲-۵-تهاجم فرهنگی پس از انقلاب ۱۸ ۱) شجاعی ، محمد: در وصدف ، چاپ اول ، انتشارات نشر محیی ص ۷۹-۷۶ ۱۹ ۲-۶- قرآن وحجاب ۲۱ ۲-۶-۱-وظائف مشترک بین زن و مرد ۲۳ ۲-۶-۲- دواستثناء ۲۴ ۲-۶-۳-بررسی اقوال ۲۶ ۲-۶-۴- کیفیت پوشش ۲۷ ۲-۶-۶-جلباب ۲۷ ۱-۳-تعریف جامعه آماری ۳۰ ۲-۳-نمونه آماری و روش نمونه برداری ۳۰ ۳-۳-حجم نمونه و روش تعیین آن ۳۱ ۳-۴-روش گردآوری داده ها ۳۲ ۳- ۵- رواییِِِِ واعتبار پرسشنامه ۳۴ ۳-۶- طرح پژوهش ۳۵ r = ۳۵ ۳-۷- روشها تجزیه و تحلیل داده ها ۳۵ ۳-۸- محدودیتهای تحقیق ۳۶ ۳-۹- متغیرهای مستقل و وابسته ۳۶ ۴-۱-توصیف داده ها در خصوص شناخت دختران نسبت به حجاب ۳۸ ۴-۱-۱-میزان پذیرش حجاب در بین دختران ۳۸ ۴-۱-۳- آیا چادر همان پوشش کامل است؟ ۳۹ ۴-۱-۴- شناخت دانش آموزان از قرآن راجع به پوشش ۴۰ ۴-۱-۵- شناخت نسبت به الگوهای حجاب ۴۱ ۴-۱-۶-تشویق خانواده برحجاب دختران ۴۱ ۴-۱-۷- تأثیر خانواده بر پوشش دختران ۴۲ ۴-۱-۸-تأثیر پوشش دوستان ۴۳ ۴-۱-۹-تأثیر پوشش معلمان و مسئولین مدرسه ۴۴ ۴-۱-۱۱-تأثیر اقوام وهمسایگان بر پوشش دانش آموزان دختر ۴۵ ۴-۱-۱۲-تأثیر خودنمائی بر پوشش دختران ۴۶ ۴-۱-۱۳-لباس و مد ۴۷ ۴-۱-۱۴-عقده های روانی و کمبود عاطفی ۴۸ ۴-۱-۱۶-پوشش وموفقیت در ازدواج ۴۹ ۴-۱-۱۷-نقش حجاب در ازدواج ۵۰ ۴-۱-۱۸-نقش حجاب درطلاق ۵۱ ۴-۱-۱۹-تأثیر حجاب در خودآرایی ۵۱ ۴-۱-۲۰-حجاب و حفظ معنویت ۵۲ ۴-۱-۲۱-حجاب و اعتدال روحی ۵۳ ۴-۱-۲۲-مدگرایی و اقتصاد خانواده ۵۴ ۴-۱-۲۳-تأثیر از مراکز بزهکاری در پذیرفتن پوشش ۵۴ ۴-۱-۲۴-میزان اعتقاد فرد به حجاب ۵۵ ۴-۱-۲۵-نقش فیلمهای سینمائی در ترویج بدحجابی ۵۵ ۴-۱-۲۶-نقش برنامه های تلویزیون در ترویج بدحجابی ۵۶ ۴-۱-۲۸-نقش فیلمهای ویدئوئی ، سی دی درترویج بد حجابی یا ۵۷ بی حجابی ۵۷ ۴-۱-۲۹-برنامه های تلویزیونی و ارائه الگوهای برتر پوشش ۵۸ ۴-۱-۳۰-روزنامه ها و مجلات و ارائه پوشش مناسب ۵۹ ۴-۲-تحلیل داده ها ۶۰ ۴-۲-۱-پذیرش حجاب ۶۰ ۴-۲-۲-پذیرش چادر ۶۰ ۴-۲-۳-آشنائی با حجاب در سایر ادیان ۶۰ ۴-۲-۴-آشنائی با حدود حجاب در اسلام ۶۰ ۴-۲-۵-آشنائی با الگوهای اسلامی در خصوص حجاب ۶۰ جمع بندی نظرات در خصوص میزان شناخت دانش آموزان ۶۱ ۴-۲-۶-تشویق خانواده درر عایت پوشش ۶۲ ۴-۲-۷-تأثیررعایت حجاب ازطرف نزدیکان بر پوشش دانش آموزان ۶۲ ۴-۲-۸-تأثیر پوشش همکلاسیهاودوستان بردانش آموز ۶۳ ۴-۲-۹-تأثیر پوشش معلمان و مسئولین مدرسه برحجاب دانش آموزان ۶۳ ۴-۲-۱۰-تاثیر برخورد مسئولین مدرسه در حجاب دانش آموزان ۶۳ جمع بندی نظرات در خصوص میزان تاثیر مراکز آموزشی در پوشش دانش آموزان ۶۳ ۴-۲-۱۱-میزان تأثیر رعایت حجاب اقوام و همسایگان برحجاب دانش آموزان ۶۵ ۴-۲-۱۲-بدحجابی و خودنمائی ۶۵ ۴-۲-۱۳-بدحجابی و مد ۶۵ ۴-۲-۱۴-بدحجابی و عقدهای روانی ۶۵ جمع بندی نظرات راجع به حجاب و مسائل روحی روانی ۶۵ ۴-۲-۱۵- تأثیر پوشش نا مناسب بر ازدواج دختران ۶۷ ۴-۲-۱۶-تأثیر پوشش مناسب بر ازدواج دختران ۶۷ ۴-۲-۱۷- ارزش گذاری مردان نسبت به زنان در امر ازدواج ۶۷ ۴-۲-۱۸-پوشش و طلاق ۶۷ ۴-۲-۱۹-پوشش در پائین آوردن انگیزه خودآرایی ۶۷ ۴-۲-۲۰-رعایت پوشش و حفظ معنویت ۶۸ ۴-۲-۲۱-رابطه مد گرائی واعتدال روحی زن ومرد ۶۸ ۴-۲-۲۲-مدگرائی و اقتصادخانواده ۶۸ ۴-۲-۲۳-تأثیربازدیدازمراکز بزهکاری در پذیرش پوشش دختران ۶۸ ۴-۲-۲۴-ارزیابی حجاب خود ۶۸ ۴-۲-۲۵-رسانه ها و ترویج بدحجابی ۶۸ ۴-۲-۲۶-تأثیربرنامه های تلویزیونی درترویج بدحجابی وبی حجابی ۶۹ ۴-۲-۲۷-تأثیربرنامه های ماهواره ای درترویج بدحجابی جهانی ۶۹ ۴-۲-۲۸-تأثیر فیلمهای ویدئویی و سی دی در ترویج بدحجابی ۶۹ ۴-۲-۲۹-تلویزیون و ارائه الگوهای برتر پوشش ۶۹ جمع بندی نظرات راجع به رسانه ها و ترویج بدحجابی ۶۹ ۴-۲-۳۰-روزنامه ها و مجلات و ارائه پوشش مناسب ۷۱ تحلیل استنباطی ۷۳ ۵-۱-بحث و تفسیر نتایج فرضیه ها ۷۵ ۵-۱-۱-بحث و تفسیر در خصوص فرضیه اول پژوهش ۷۵ ۵-۱-۲-بحث وتفسیر در خصوص فرضیه دوم پژوهش ۷۶ جمع بندی ونتجیه گیری: ۷۷ ۵-۱-۳-بحث و تفسیر در خصوص سئوال پژوهش : ۷۸ ۵-۲-سایر یافته های پژوهش وتفاسیر آنها ۷۹ ۵-۳- توصیه ها و پیشنهادات ۸۳ پرسشنامه ۸۷ فهرست منابع ۹۰
چکیده همه میدانیم حجاب وپوشش یکی ازمو ضوعات مهم فرهنگی است ودین اسلام بعنوان دژی محکم در مواجهه با مفاسدو بی بندوباریهای اخلاقی وجنسی بآن نگریسته و مسلمانان را به رعایت آن سفارش نموده است .پر واضح است که عدم رعایت آن زمینه از بین رفتن ارزش های اخلاقی دیگر را دربر دارد.
بی اقبالی و کم توجهی به این موضوع مهم که در سالهای اخیر محسوس و ملموس است ما را بر آن داشت ریشه یابی نموده و علل گرایش دختران جوان به بدحجابی را بررسی کنیم وبرای محدود کرون دامنه ی تحقیق و دقیق بودن پژوهش دبیرستان های دخترانه ی پایه سوم و مراکز پیش دانشگاهی ناحیه۷ را که در آن به خدمت مشغولم انتخاب نمودم.برای این منظور۱۳%از کل جامعه ی آماری بعنوان نمونه وبه طور تصادفی انتخاب شدند واز طریق پرسشنامه نظرات آن ها درخصوص علل گرایش به بدحجابی مورد بررسی و سنجش قرار گرفت.
مقدمه ۱- شرح و بیان مساله پژوهش: ۲- بررسی متون موجود: ۳- سوال اصلی: ۴- سوالات فرعی: ۵- مفروض ها: ۶- فرضیه: ۷- متغیر های اصلی تحقیق: ۸- روش تحقیق: ۹- سازماندهی تحقیق:
بخش اول : تغییر مفهوم امنیت ملی در نظام بین الملل مقدمه فصل اول : برداشت سنتی از مفهوم امنیت ملی مبحث اول: مبانی تاریخی الف:تعریف مفهوم امنیت ملی ب: ظهور پدیده دولت های ملی ج: امنیت دستجمعی د: حاکمیت سیستم دو قطبی ح: جنگ سرد خ: در آستانه فروپا شی نظام دوقطبی مبحث دوم: مبانی نظری برداشت سنتی از امنیت ملی جمع بندی پی نوشت ها
فصل دوم : برداشت نوین از مفهوم امنیت ملی الف: فروپاشی نظام دوقطبی و پایان جنگ سرد ب: تهدیدات نوین امنیت ملی ج: تاثیر جهانی شدن بر تغییر مفهوم امنیت ملی د: تهدیدات زیست محیطی جمع بندی پی نوشت ها بخش دوم : تغییر برداشت جمهوری اسلامی ایران از امنیت ملی مقدمه فصل اول : امنیت ملی از دیدگاه جمهوری اسلامی ایران قبل از پایان جنگ سرد (دهه اول انقلاب اسلامی) الف:پیروزی انقلاب اسلامی ب: سیاست دوگانه امنیتی ج: برداشت اولیه جمهوری اسلامی ایران از امنیت ملی د: قانون اساسی ح: صدور انقلاب خ: نهضت های آزادیبخش ت: انقلاب اسلامی؛ تلاش در جهت تغییر وضع موجود ث: عامل موفقیت جمهوری اسلامی ایران در اتخاذ اصل« نه شرقی – نه غربی» ر: مقطع زمانی جنگ تحمیلی ز: انقلاب اسلامی؛ تهدیدی بالقوه برای کشورهای حوزه خلیج فارس س: پیروزی انقلاب اسلامی ایران و تولد شورای همکاری خلیج فارس جمع بندی پی نوشت ها
فصل دوم : امنیت ملی از دیدگاه جمهوری اسلامی ایران بعد از پایان جنگ سرد (دهه دوم و سوم انقلاب اسلامی) مبحث اول: دوران ریاست جمهوری حجت الاسلام هاشمی رفسنجانی الف: تغییر سیاست امنیتی ب: خروج از انزواگرایی ج: پایان جنگ تحمیلی د: تحولات نظام بین‌الملل و تأثیر آن بر جمهوری اسلامی ایران ت: عادی‌سازی روابط دیپلماتیک با کشورهای عضو شورای همکاری خلیج فارس «۷۶- ۱۳۶۸ش» مبحث دوم: دوران ریاست جمهوری آقای خاتمی الف: دهه سوم انقلاب اسلامی؛ همکاری و تعامل در صحنه بین‌الملل ب: سیاست تنش‌زدایی و اعتمادسازی در روابط کشورها ج: گفت و گوی تمدنها د: گسنرش روابط سیاسی بین ج. ا. ایران و کشورهای عضو شورای همکاری خلیج فارس «۷۶ به بعد» جمع بندی پی نوشت ها
بررسی مسائل و مشکلات روانی – اجتماعی نوجوانان تحت سرپرستی بهزیستی در مقایسه با نوجوانان تحت سرپرستی خانواده
فهرست مطالب
مقدمه چکیده تحقیق -شروع موضوع تحقیق -اهمیت و ضرورت تحقیق -اهداف تحقیق -طرح سوال پژوهشی -فرضیه های تحقیق -تعریف اصطلاحات عملی و نظری شرح موضوع تحقیق اهمیت و ضرورت تحقیق خصوصیات عاطفی در دورة نوجوانی و جوانی رشد اجتماعی در دورة نوجوانی رشد روانی در دورة نوجوانی عوامل مؤثر در ایجاد مسائل و مشکلات دورة نوجوانی چگونگی رفتار بانوجوانان و جوانان اهداف طرح تحقیق طرح سؤال پژوهشی فرضیه های تحقیق تعریف اصطلاحات و مفاهیم نوجوانی بهزیستی خانواده روانی – اجتماعی خودپنداری -ادبیات پژوهش -تاریخچه ای کوتاه از بهزیستی در ایران -مجموع بررسی ها و برداشت های اولیه و کلی
ادبیات پژوهش تاریخچه ای کوتاه از بهزیستی در ایران مجموع بررسی ها و برداشتهای اولیه و کلی و دستورالعمل اجرایی -توصیف نوع و روش تحقیق -توصیف جامعه آماری -تعداد افراد نمونه و روش نمونه گیری -روش آماری توصیف نوع و روش تحقیق توصیف جامعه آماری تعداد افراد نمونه و روش نمونه گیری روش جمع آوری اطلاعات روش آماری
-مقدمه -تحلیل مجذور نمرات T/student -تجزیه و تحلیل آماری داده ها
نتیجه گیری کلی توصیف نوع روش تحقیق جامعه آماری روش آماری متغیرهای حاضر در این پروژه محدودیتهای تحقیق پیشنهادات ضمائم مقیاس خودپنداری راجرز مقیاس عزت نفس رونبرگ منابع و مأخذ
پروژه اثربخشی درمان بر اساس رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر کاهش باورهای غیرمنطقی زنان متأهل
فهرست مطالب فصل اول: کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت تحقیق فرضیه یا سوالات تحقیق اهداف تحقیق تعریف مفاهیم و واژگان فصل دوم: پیشینه تحقیق مقدمه نظریه عقلایی- عاطفی ریشه باورهای غیرمنطقی باورهای منطقی و غیرمنطقی ویژگیهای باور منطقی ویژگیهای باور غیرمنطقی انواع باورهای غیرمنطقی تحمل بالا ناکامی در مقابل تحمل پایین ناکامی انواع باورهای غیرمنطقی در نظریه الیس در آزمون جونز باورغیرمنطقی نیاز به تائید دیگران باور غیرمنطقی انتظار بیش از حد از خود باور غیرمنطقی واکنش به ناکامی باور غیرمنطقی به مسئولیتی عاطفی باور غیرمنطقی نگرانی زیاد توام با اضطراب باور غیرمنطقی اجتناب از شکست باور غیرمنطقی وابستگی به دیگران باور غیرمنطقی درماندگی نسبت به تغییر باور غیرمنطقی کمال‌گرایی نظریه تحلیل رفتار متقابل نظریه شخصیت برن تحلیل کنشی حالات نفسانی کارکردهای حالت «کودک» کارکردهای مثبت و منفی «کودک طبیعی» کارکردهای حالت خود «والد» بخش‌های مثبت و منفی «والد کنترل کننده و مستبد» بخش‌های مثبت و منفی «والد مهربان و پرورش دهنده» هدف کلی تحلیل رفتار متقابل (TA) آسیب‌شناسی روانی آسیب‌شناسی ساختاری آسیب‌شناسی کارکردی انواع تبادل تشخیص حالات نفسانی مسدود کردن و پس‌راندن والد نمودار حالات نفسانی تئوری تماس اجتماعی نوازش‌های مثبت و منفی نمودار نوازش نوازش‌های شرطی نوازش در مقابل سرزنش سازماندهی وقت کناره‌گیری مناسک «ادای تشریفات» سرگرمی‌ها فعالیتها بازیها و باجگیری‌ها مثلث نمایشی کاپلمن صمیمیت پیش‌نویس زندگی یا نمایشنامه و ریشه‌های آن پیش‌نویس زندگی برنده، بازنده و غیربرنده تحلیل نمایشنامه زندگی نمودار نمایشنامه‌ی زندگی نمایشنامه کوچک وضعیت‌های زندگی اهداف تغییر در تحلیل رفتار متقابل درمان باورهای غیرمنطقی مبتنی بر تحلیل رفتار متقابل دامنه کاربرد تحلیل تبادلی تحقیقات داخلی و خارجی در رابطه با باورهای غیرمنطقی تحقیقات داخلی و خارجی در زمینه روش تحلیل رفتار متقابل فصل سوم: روش اجرای تحقیق جامعه آماری نمونه و روش نمونه‌گیری روش گردآوری اطلاعات نوع روش تحقیق توصیف مقیاس پرسشنامه تفکرات غیرمنطقی جونز نمره‌گذاری پرسشنامه جونز
بررسی رابطه بین عوامل مختلف (شغلی ، نوع ازدواج ، تعداد فرزندان ) با سازگاری زناشویی دانشجویان متأهل
فهرست مطالب
چکیده ۳ فصل اول: کلیات مقدمه ۵ بیان مسئله ۷ اهداف تحقیق ۸ ضرورت و اهمیت تحقیق ۸ فرضیه های پژوهش ۹ تعریف نظری و عملیاتی واژه ها ۹
فصل دوم: پیشینه ی تحقیق مقدمه ۱۱ نظریه ی مثلثی عشق ۱۲ انواع عشق ۱۳ دلایل درست ازدواج ۱۴ روش های مطالعه برای انتخاب همسر ۱۶ عوامل مربوط به شرایط زندگی ۱۷ معیارهای ازدواج موفق ۱۸ تعریف سازگاری ۲۰ خصوصیات سازگاری ۲۱ راه های سازش یا سازگاری ۲۲ مراحل بحران ۲۳ روش های مداخله در بحران ۲۴ خصوصیات انسان سازگار ۲۵ تعارضات در زندگی زناشویی ۲۶ عواملی که سازگاری زناشویی را دشوار می سازند ۲۷ عوامل مؤثر در سازگاری زناشویی ۲۹ راه های مقابله با اختلالات زناشویی ۳۱ رابطه ی ملاک های گزینش همسر با موفقیت در زندگی زناشویی ۳۳ لازمه ی حفظ روابط زناشویی ۳۴ تعهد در زندگی زناشویی ۳۴ چالش های زندگی مشترک ۳۵ تعادل بین نیاز به وابستگی و نیاز به استقلال ۳۷ خانواده ی نابسامان ۳۹ علل خانواده ی نابسامان ۴۰ عوارض خانواده ی نابسامان ۴۱ تحقیقات انجام شده درباره ی موضوع ۴۳
فصل سوم: روش اجرای تحقیق مقدمه ۴۵ روش تحقیق ۴۶ جامعه ی آماری ۴۶ نمونه و روش نمونه گیری ۴۶ ابزار جمع آوری اطلاعات ۴۶ روش اجرا و نمره گذاری ۴۷ روش های گردآوری اطلاعات ۴۷ روش های آماری ۴۸ فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات جدول ۱ – ۴ ۵۰ جدول ۲ – ۴ ۵۱ نمودار ۱ – ۴ ۵۲ جدول ۳– ۴ ۵۳ فرضیه ۱ ۵۳ جدول ۴ – ۴ ۵۳ جدول ۵ – ۴ ۵۴ فرضیه ۲ ۵۴ جدول ۶ – ۴ ۵۴ جدول ۷ – ۴ ۵۵ فرضیه ۳ ۵۵ جدول ۸ – ۴ ۵۵ جدول ۹ – ۴ ۵۶ فرضیه ۴ ۵۶
فصل پنجم : نتیجه گیری و بحث مقدمه ۵۸ بحث و نتیجه گیری ۵۸ محدودیت های تحقیق ۶۰ پیشنهادات ۶۱ منابع و مآخذ ۶۳ پیوست ها ۶۶
مقاله کلاس بندی بهینه چیست و چه تاثیری در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی دارد
فهرست مطالب مقدمه ۲ فصل اول مساله تحقیق ۴ اهمیت و ضرورت تحقیق ۶ طرح تحقیق۶ سوالات تحقیق ۷ فرضیه (های ) تحقیق ۸ تعریف عملیاتی اصطلاحات تحقیق۹ فصل دوم پیشینه تحقیق ۱۰ تاریخچه تشکیل مدارس در ایران۱۰ فصل سوم روش تحقیق ۱۶ جامعه آماری ۱۷ نمونه آماری ۱۷ حجم نمونه و روش نمونه گیری ۱۷ ابزارهای تحقیق ۱۷ روش تجزیه و تحلیل ۱۷
فصل چهارم مقدمه ۳۴ جداول
فصل پنجم تجزیه و تحلیل خلاصه های مطالب ۴۰ آزمون بینه و سیمون ۴۷ محدودیت ها ۵۰ پیشنهادات ۵۱ منابع ۵۲
فهرست مطالب چکیده ۱ فصل اول : کلیات ۴ مقدمه ۵ بیان مسئله ۸ فصل دوم : مباحث نظری ۱۱ تاریخچه ۱۲ شکل گیری و رشد رفتاری درمانی ۲۰ کاربرد اولیه اصول رفتاری در زمینه بالینی ۳۲ کاربرد فنون کنشگر : تحلیل کاربردی رفتاری ۴۰ تکنیکهای رفتار درمانی ۴۸ خاستگاه رویکرد رفتاری ۵۵ فنون سنتی رفتار درمانی ۶۰ ارزیابی رفتار درمانی ۸۰ پیدایی شناخت درمانی ۹۵ رویکردهای شناختی نسبت به شخصیت ۱۰۳ مفروضات کلی شناخت درمانی ۱۰۶ تلفیق رویکردهای شناختی رفتاری ۱۲۰ ویژگی ها و مفروضه های رویکرد شناختی – رفتاری ۱۲۵ درمان شناختی – رفتاری ۱۳۴ تکنیکهای رفتار درمان شناختی ۱۴۳ پژوهش در زمینه مداخله رفتاری – شناختی ۱۴۴ پژوهش در زمینه مداخله رفتاری – شناختی و دارویی ۱۴۷ بنیاد علمی درمان رفتاری – شناختی ۱۴۹ اصول کلی در شیوه های درمانی شناختی – رفتاری ۱۵۱ ارزشیابی شناختی – رفتاری ۱۵۲ سنجش در ارزیابی و درمان شناختی – رفتاری ۱۵۴ فصل سوم : بحث و نتیجه گیری ۱۵۵ پیش بینی روندها ۱۵۶ برایند بحث ۱۵۷ اصطلاحات مهم ۱۵۸ فهرست منابع منابع فارسی ۱۶۵ منابع انگلیسی ۱۶۷ پیوست ۱۶۹ مقاله انگلیسی (۱) ترجمه
دانلود پروژه مقایسه میزان توانمندی فنی ،ادراکی ،انسانی مدیران زن و مرد مقطع متوسطه شهرستان مرند
فهرست مطالب مقدمه فصل اول موضوع تحقیق اهمیت و ضرورت تحقیق اهداف تحقیق فرضیه های تحقیق تعاریف عملیاتی فصل دوم : الف) ادبیات تحقیق تعریف مدیریت فراگرد مدیریت کارکرد های مدیریت پیشینه تفکر درباره مدیریت پیدایش تئوریهای مدیریت مکا تب کلاسیک مدیریت آموزش و پرورش و اهمیت آن مدیریت آموزشی مدیریت آموزشی یعنی مهارت در ارزشیابی ضرورت و اهمیت مدیریت آموزشی وظایف مدیران آموزش و پرورش مهارت های مورد نیاز مدیران مدارس پیشینه تحقیق فرضیه تحقیق نتیجه گیری تحقیق نتایج تحقیق هدف تحقیق فرضیه های تحقیق فصل سوم: نوع تحقیق جامعه آماری حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری روش های جمع آوری اطلاعات و داده های تحقیق روش تجزیه و تحلیل آماری
دانلود روش تحقیق بررسی رابطه بین عزت نفس و افکار غیر منطقی در دانش آموزان دبیرستان دخترانه
مقدمه: هر انسانی بر اساس ملاک ها و معیارهائی که در اختیار دارد ،همواره خود را مورد ارزیابی و قضاوت قرار می دهد و میزان کا رائی،موفقیت و ارزشمندی خویش را تعیین می نماید . مفاهیمی که در شکل گیری عزت نفس مهم به نظر می رسد عبارتند از: خود ،ادراک هر فرد از خود (شکل گیری تصویر بدن در ذهن)، مفهوم هر فرد از خود (رشد گرایش عاطفی و ارزشی نسبت به بدن و روان خود ، ارزشیابی خود .به موازات تغییر و تحولاتی که در جسم انسان صورت می گیرد روان او هم دستخوش تغییراتی می گردد در این مسیر خود که در مرکز ساختارروانی انسان قرار دارد و به عنوان منبع و مرجع فعالیت های فکری،عاطفی و رفتاری انسان ایفای نقش می کند ، شکل می گیرد ، جسم و روان انسان هر کدام از بخش های متفاوتی تشکیل شده است .تشخیص به موقع نیتزهای کودک و پاسخ به موقع و متعادل به انها در رشد اعتماد به نفس او بسیلر موثر است ، البته این نکته بسیار مهم است که نیازهای انسان در دورانهای مختلف دستخوش تنوع و تغییر می گردد (دکتر اسدالهی،موسوی ۱۳۷۶)در رابطه با افکار غیر منطقی ایس معتقد است که ریشه رفتار غیر انطباقی فرد را باید در ان جستجو کرد ،اضطراب و اختلالات عاطفی نتیجه طرز تفکر غیر منطقی و غیر عقلانی است انسان به وسیله اشیای خارجی مضطرب و اشفته نمی شود بلکه دیدگاه و تصویری که او از اشیا دارد موجب نگرانی و اضطرابش می شوند به نظرایس که از نظریه پردازان اختلالات می باشد افکار و عواطف کنشهای جداگانه ای نیستند از این رو تا زمانیکه تفکر فرد غیر منطقی و غیر عقلانی باشد عواطف فرد نیز مختل خواهد شد و انسان افکار غیر منطقی را به طور مدام برای خود تکرار میکند بنابراین جنبهای از صفات پایدار شخصیت را این باور ها تشکیل می دهند و همواره در رفتار و عواطف او متجلی می شوند .ابرت ایس بنیانگذار نظریه عقلانی –عاطفی معتقد است که اختلالات عاطفی ناشی از باورها واعتقادات غیر منطقی است . بتسون ۱۹۷۲،باور بخشی از تصورات همیشگی یاقضایای تلویحی در ارتبات بین انسان و محیط می دانند که ممکن است این قضایا درست یا نادرست باشد . (شفیع ابادی ، ۱۳۷۱) چکیده فصل اول مقدمه طرح مسئله اهداف پژوهش فرضیات تعریف نظری ضرورت و اهمیت تحقیق کلید واژه فصل دوم نگاهی به تاریخچه متغییرهای پژوهش مقدمه پیشینه نظری مفهوم عزت نفس چگونگی پیدایش عزت نفس در افراد عزت نفس از دیدگاه قرآن ، احادیث و دانشمندان اسلامی معانی نفس در قرآن کریم عزت نفس در احادیث و رویات اسلامی نظریه دانشمندان اسلامی درمورد نفس تفکر غیر منطقی دیگاههای روان شناختی درباره عزت نفس و افکار غیر منطقی دیدگاه ادلر دیدگاه اسمیت تحقیقات انجام شده در خارج از کشور فصل سوم روش تحقیق مقدمه جمعیت هدف ابزار اندازگیری ویژگی تست افکار غیر منطقی روش آماری فصل چهارم یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها مقدمه توصیف نتایج یافته ها و تجزیه وتحلیل آنها جدول بررسی رابطه عزت نفس یا ضرورت تایید و حمایت از جانب دیگران جدول بررسی رابطه بین انتظار بیش از حد خود وعزت نفس در بین دانش آموزان جدول بررسی رابطه بین عزت نفس و کمال گرائی در بین دانش آموزان فصل پنجم نتیجه گیری بحث محدودیت های پژوهش پیشنهادات پژوهش منابع و ماخذ
۲- رنگهای مربوط به دگور کلاس بهتر از رنگهای قوی ، روشن و امید بخش باشد .
۳- دانش آموزان را تشویق کنید با خود عکسهای جالب به کلاس بیاورند تا به نمایش عملکردشان بیافزایند .
۴- از گیاهان سبز استفاده کنید تا به واسطه ی آنها ، محیط کلاس جذاب تر و صمیمی تر به نظر برسد .
۵- کتاب ها به همان اندازه که برای مطالعه سفید هستند باعث تزیین کلاس نیز می شوند .
۶- وسایل جالبی از قبیل تصاویر و عکسهای قابل توجه را در کلاس ، کنار هم جمع کنید .
۷- اسباب و اثاثیه کلاس را دوباره مرتب کنید .
۸- مراقب روش کار خود باشید .
۹- به طور منظم ، نمودارها را عوض کنید .
منابع
مقدمه
کارشناسان تربیتی شرایط متعادل فضای آموزشی لازم برای هر ثبت نام را بین ۵ تا ۳ متر مربع عنوان کرده اند در صورتی که در بعضی مدارس از فضای آموزش از یک متر مربع کمتر است . وسایل و تجهیزات نیز باید در شرایط متعارف و قابل قبول باشد وقتی که تندرستی و سلامت روان و تحقق بخشیدن به دیگر ابعاد تربیت انسان به عنوان هدفها و وظایف مدرسه مطرح می شود چگونه می توان از ساختمان های غیر بهداشتی و فاقد شرایط و وسایل لازم برای زیست گروهی عنوان مدرسه استفاده کرد و دوباره بازده کار نگران نبود مسائل فوق ما را بر آن داشت تا مقایسه ای بین وضعیت موجود و وضعیت مطلوب در فضای آموزشی مدارس ابتدایی دخترانه داشته باشیم .
۴-١- بررسی ویژگیهای جمعیت مورد مطالعه بر اساس آمار توصیفی
۴-١-١- توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب سن آن ها
جدول ۴-١: توزیع فراوانی آزمودنی ها بر حسب سن آن ها
۴-١-٢- توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب میزان تحصیلات آن ها
جدول ۴-٢: توزیع فراوانی آزمودنی ها بر حسب میزان تحصیلات آن ها
۴-١-٣- توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب وضعیت طلاق در خانواده آن ها
جدول ۴-٣: توزیع فراوانی آزمودنی ها بر حسب وضعیت طلاق درخانواده آنها
۴-١-۴- توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب وضعیت اقتصادی خانواده آن ها
جدول ۴-۴: توزیع فراوانی آزمودنی ها بر حسب وضعیت اقتصادی خانواده آن ها
۴-١-۵- توزیع فراوانی آزمودنی ها ی گروه آزمایش بر حسب خودپنداره آنها به تفکیک مرحله پیش و پس آزمون
جدول ۴-۵: توزیع فراوانی آزمودنی ها ی گروه آزمایش بر حسب خودپنداره آنها به تفکیک مرحله پیش و پس آزمون
۴-۱-۶- توزیع فراوانی آزمودنی ها ی گروه گواه یا شاهد بر حسب خود پنداره آن ها به تفکیک مرحله پیش و پس آزمون
جدول ۴-۶: توزیع فراوانی آزمودنی های گروه شاهد برحسب خود پنداره آن ها به تفکیک مرحله پیش و پس آزمون
۴-۲- تحلیل یافته‌ها بر اساس آمار استنباطی
فرضیه ۱ :
فرضیه ۲ :
جدول۴-۸: همبستگی بین میزان تاثیر پذیری خودپنداره از مشاوره گروهی به شیوه مرجع محوری و سطح سواد
فرضیه ۳ :
جدول۴-۹: همبستگی بین میزان تآثیر پذیری خودپنداره از مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری و سن
فرضیه ۴ :
جدول۴-۱۰: همبستگی بین میزان تأثیر پذیری خودپنداره از مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری و وضعیت اقتصادی
فرضیه ۵ :
جدول۴-۱۱: مقایسه میانگین خودپنداره ( تفاضل پس آزمون از پیش آزمون گروه گواه با گروه آزمایش) بر حسب وجود طلاق در خانواده
فصل پنجم
بحث ، نتیجه گیری ، پیشنهادات
۵-۱- خلاصه و نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیتهای پژوهش
منابع و مآخذ
پرسشنامه
چکیده
هدف ازانجام این پژوهش مشخص کردن تأثیرمشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری درتغییرخودپنداره نوجوانان بزهکاراست. پژوهشگربه دنبال رد یا تأیید فرضیه به این شرح می باشد:
فرضیه اول : مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری درتغییرخودپنداره نوجوانان بزهکاراست.
فرضیه دوم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری وسطح سواد رابطه وجود دارد.
فرضیه سوم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری ودرآمد رابطه وجود دارد.
فرضیه چهارم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری وسن رابطه وجود دارد.
فرضیه پنجم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری وطلاق والدین رابطه وجود دارد.
این پژوهش آزمایشی است وجامعه آماری آن کلیه نوجوانان بزهکار هستند که درکانون اصلاح وتربیت استان بوشهر نگه داری می شوند از۱۶ نوجوان بزهکاری که دراین مرکز حضورداشتند ۸ نفربه عنوان گروه شاهد و۸ نفر آزمایش تقسیم شدند. ابتدا پیش آزمون برای هردوگروه اجرا شد وبعد ازاجرای پیش آزمون اعضای گروه آزمایش در۷ جلسه وبه مدت ۶۰ دقیقه مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری انجام شد وسپس پس آزمون برای هردوگروه اجرا شد. ابزار اندازه گیری دراین تحقیق پرسشنامه خودپنداره راجرزبود.داده های حاصل بوسیله آزمون t مستقل وضریب همبستگی پیرسون واسپیرمن براون مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفت.نتایج واطلاعات بدست آمده نشان می دهد که بین دوگروه آزمایش وشاهد درعامل خودپنداره تفاوت معنا داری وجود دارد.
دانلود پروژه بررسی عوامل موثر بر رضایت شغلی کارمندان دانشگاه آزاد اسلامی
فهرست مطالب فصل اول مقدمه بیان مسئله موضوع تحقیق فرضیات تحقیق هدف تحقیق ویژه کردن موضوع اهمیت وضرورت تحقیق تعاریف مفاهیم نظری وعملیاتی متغیرها فصل دوم مبانی نظری تحقیق ادبیات تحقیق نظریه های متفکران درمورد رضایت شغلی فصل سوم روش اجرای تحقیق ابزار گردآوری اطلاعات روش وشیوه ی نمونه گیری جامعه آماری تعیین حجم نمونه روش تجزیه وتحلیل اطلاعات فصل چهارم ارائه یافته ها فصل پنجم تجزیه وتحلیل یافته فصل ششم نتیجه گیری پیشنهادات منابع و موأخذ پیوستها پرسشنامه جدول کدبرگ (راهنمای پرسشنامه) فهرست جداول جدول۴-۱ جدول۴-۲ جدول۴-۳ جدول۴-۴ جدول۴-۵ جدول۴-۶ جدول۴-۷ جدول۴-۸ جدول۴-۹ جدول۴-۱۰ جدول۴-۳۲ جدول۴-۳۳ جدول۴-۱۳ جدول۴-۱۴ جدول۴-۱۵ جدول۵-۱ جدول۵-۲ جدول۵-۳ جدول۵-۴ جدول۵-۵ جدول۵-۶ *فصل اول: - مقدمه - بیان مسئله - موضوع تحقیق - فرضیات تحقیق -ویژه کردن موضوع - اهمیت وضرورت تحقیق - تعریف مفاهیم نظری وعملیاتی متغیرها * مقدمه: با توجه به محیط امروزی که تغییر ویژگی غیر قابل انکارآنست، سازمانها برای دوام وحتی بقاءبایستس خود را باتغییر وتحولات هماهنگ نماید ومدیران بایستی قادر باشند به بهره برداری همراه با رضایت شغلی دست یابند. بهبود وبازسازی سازملن براساس محیط متغیر امروزی وزمینه ای که علوم رفتاری سازمانی به وجود آورده مطرح شده است. که درواقع یک نوع استراتژی برنامه ریزی شده برای روبروشدن با تحولات است. بدون اقدام به تحول وبهسازی سازمان نمی تواند همگام با زمان به عمر خود ادامه دهد. مهمترین منبع حرکت سازمان به سوی اهدافش نیروی انسانی است. واین درسایه رضایت وخرسندی این نیرو است که پدیدار می گردد.اطلاع مدیران سازمانها از میزان رضایت شغلی کارکنانش وهمچنین متغیرهایی که بارضایت شغلی رابطه دارند ضروری است. دنیای امروزه دنیای سازمانهاست. .درحقیقت سازمانهاهستند که رکن اصلس اجتماع کنونی را تشکیل می دهند. ودر این سازمانها دو عامل بسیار مهم وحیاتی وجود دارد. یکی مدیریت که مهمترین عامل در حیات رشد وبالندگیویا مرگ سازمانی محسوب می شود ودیگری انسانها، که گردانندگان اصلی سازمانها می باشند. آنانند که به کالبد سازمانها جان میبخشند وتحقق هدفها را میسر می سازند. ودرواقع تنها توفیق سازمانها مستقیماً به استفاده موثر از منابع انسانی بستگی دارد، که بدون انسان سازمان بی معنی ومدیریت امری موهوم است(حقیقی۱۳۸۰)واگر سازمانهای اصلی وعمده کشور به هدفهای خود برسند سیستم اقتصادی کل کشور به هدف خود می رسند وکشور به سوی رونقوآبادانی گام بر می دارد.(ایتونر،ترجمه فارسسی) عصرما، عصر تغییر وتحولات شتابنده ودور ازانتظار است. در چنین فضایی پراز تغییر وتحول باید مدیران وسازمانها دائماً آماده وگوش به زنگ تحولات ورویارویی با تغییرات باشند. جز براین راهی برای داوام وبقاء وجود ندارد.(اموانی، مهدی ،۱۳۷۴) به عقیده برومند (۱۳۷۴) تغییر، حقیقت زندگی است همه چیز تغییر می کندوتنها تغییر است که تغییر نمی کند. سازمانها باید برای دوام حتی بقاء خود را با تحولات هماهنگ کرده وفعالیتهای وسیعی را درتمام حوزه های تغییر انجام دهند. هیچکدام از سازمانهای دولتی وخصوصی با درجازدن نمی توانند دربازار کار رقابت کنند. همه سازمانها برای بقء نیازمند اندیشه های نوو نظرات بدیع وتازه اند. انکار ونظرات جدید همچون روحی در کالبد سازمان دمیده می شود وآنرا از نیستی وفنا نجات می دهد. درعصر ما برای بقاء پیشرفت وحتی حفظ وضع موجود،باید جریان نوجویی ونوآوری را درسازمان تداوم بخشید. تا از رکود ونابودی آن جلوگیری شود. برای آنکه بتوان در دنیای متلاطم ومتغیر امروزی به حیات ادامه داد باید به خلاقیت ونوآوری روی آرود. ضمن شناخت تغییر وتحولات محیط برای رویارویی با آنها پاسخهای بدیع وتازه تدارک دید وهمراه تاثیر پذیری ازاین تحولات برآنها تاثیر نهاد وبدانها شکل دلخواه داد.(الوانی، مهدی، ۱۳۷۴). گذر زمان پرشتاب واجتناب ناپذیر است. آنچه دراین میان از اهمیت فوق العاده ای برخوردار می باشد توجه به عامل دیاکلتیک فرهنگی است. دیاکلیتیک فرهنگی به معنی توجه به ریشه ها وسنتهای قومی وبومی ازیک طرف استفاده ازنوآوریها وتکنیکهای جدید وجهانی از طرف دیگر است. بریدن ازریشه ها واصالتها، بیهویتی به دنبال دارد ونتیجه توجه نکردن به تکنیکها ونو آوریها، ارتجاع وعقب ماندگی خواهد بود. اصل دیاکلتیک فرهنگی در مجموع حوزه های تخصصی علوم ودر تمام جنبه های زندگی قابل پیاده شدن واجرا است. ومهمترین عامل برای پویایی ورشد به شمار می رود.(خوش خبر،۱۳۷۱).
به عقیده برومند(۱۳۷۴) بهبود وبازسازی سازمان براساس محیط متغیر امروز و++++++ علوم رفتاری کاربردی است. متخصصان نیروی انسانی را مهمترین وبنیادی ترین سرمایه هر سازمان می دانند که توسعه کارایی وبالندگی آن وابسته به کارکرد شایسته ودرست این نیرو می باشد. مدیریت سازمان برای کارا کردن نیروی انسانی باید راهبردهایی بیندیشد تا بواسطه آن رضایت شغلی بدست آید ومتبلور شود. تحقیق حاضر درپی بررسی عوامل موثر برمیزان رضایت شغلی کامندان دانشگاه آزاد اسلامی واحد رفسنجان که یکی از جلوه های بهره وری است می باشد تا با شناخت وبه کارگیری هرچه بیشتر این فنون درسازمان به نحو مطلوبتری به اهداف برسیم. وسازمان بتواند خودش را با شرایط متغیر محیطی سازگار نماید وبتواند جوی به وجود آورد که با کمک کارکنان که با میل ورغبت بدون اعمال زور است مشکلات سازمان راحل نمود.
دانلود روش تحقیق مقایسه رضایت از زندگی زناشویی در زنان شاغل و خانه دار ساکن شهر تهران
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش مقدمه ۱ بیان مسئله ۳ سوالات پژوهش ۴ فرضیه‌های پژوهش ۴ اهداف پژوهش ۴ اهمیت و ضرورت پژوهش ۵ تعریف متغیرهای پژوهش ۶ فصل دوم : پیشینه‌های پژوهش مقدمه ۷ تعریف ازدواج ۸ عشق و ازدواج ۱۰ مقاصد ازدواج ۱۰ رضایت زناشویی ۱۱ ۱۲ نکته مهم مربوط به مکمل‌های زناشویی در ازدواج ۱۲ اشتغال زن ۱۴ تعریف شغل و اشتغال ۱۴ علل کار کردن ۱۵ اشتغال زنان و برداشتهای متعدد ۱۶ انگیزه‌ها و عوامل اشتغال زن ۱۷ آثار و نتایج اشتغال زن ۱۸ اثرات اشتغال زن بر شوهر ۱۹ زنان شاغل و رضایت از زندگی زناشویی ۲۰ مروری بر پژوهشهای داخلی ۲۱ مروری بر پژوهشهای خارجی ۲۲ فصل سوم : روش پژوهش مقدمه ۲۴ طرح پژوهش ۲۴ جامعه آماری ۲۴ روش نمونه برداری ۲۵ ابزار پژوهش ۲۵ پرسشنامة رضایت زناشویی اینریچ ۲۵ روایی و اعتبار پرسشنامه اینریچ ۲۷ روش ارائه و نمره گذاری پرسشنامه ۲۷ روش گردآوری دادهها ۲۷ روش تحلیل آماری ۲۸ فصل چهارم : یافته‌های پژوهش مقدمه ۲۹ جدول ۴-۱ ۲۹ جدول ۴-۲ ۳۰ جدول ۴-۳ ۳۱ جدول ۴-۴ ۳۲ جدول ۴-۵ ۳۳ جدول ۴-۶ ۳۴ فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری مقدمه ۳۵ خلاصه تحقیق ۳۵ نتیجه گیری ۳۶ پیشنهادها ۳۷ محدودیت ها ۳۷
دانلود روش تحقیق بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین وافسردگی کودکان قطع پنجم ابتدایی
فهرست
چکیده ۷
فصل اول: کلیات تحقیق ۸
مقدمه ۹
بیان مسئله ۱۰
اهمیت و ضرورت تحقیق ۱۱
فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق ۱۳
پرخاشگری ۱۴
انواع پرخاشگری ۱۸
علل وانگیزه های پرخاشگری ۲۲
کروموزمهای جنسی و پرخاشگری ۲۵
نظریه یادگیری اجتماعی ۳۰
پرخاشگری چگونه یادگرفته می شود ۳۵
کنترل پرخاشگری ۴۱
اختلال دوقطبی ۴۷
دیس وتایمی و سیکلوتایمی ۵۱
سیکوتیک در برابر نوروتیک ۵۳
افسردگی قطبی ۶۵
نظریه های مربوط به افسردگی ۶۷
نقش وراثت در اختلالات دو قطبی ۷۲
الگتروشوک درمانی ۷۶
نظریه های روان یویایی ۸۱
نظریه یادگیری ۸۶
نظریه شناختی ۹۳
بی پناهی آموخته شده اولیه ۹۷
فصل سوم: روش تحقیق ۱۰۰
جامعه آماری ۱۰۱
روش آماری مربوط به فرضیه ها ۱۰۳
فصل چهارم: یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها ۱۰۵
فصل پنجم: بحث نتیجه گیری ۱۱۳
پیشنهادات ۱۱۶
محدودیت ۱۱۷
منابع وماخذ ۱۱۸
چکیده:
هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین پرخاشگری و افسردگی در بین دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر که فرضیه عنوان شده عبارتند از اینکه بین پرخاشگری و افسردگی رابطه معنی داری وجود دارد که جامعه مورد مطالعه دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر است که از بین ۱۳۵۰ نفر، ۷۰نفر بصورت روش نمونه گیری طبقه ای و به عنوان حجم نمونه انتخاب گردیده که پرسشنامه های افسرگی و پرخاشگری بر روی آنها اجرا گردیده است که بعد از اجرای پرسشنامه در بین آزمودنیها و بدست آوردن نمرات خام از طریق روش آماری ضریب هم بستگی آمار را بدست آورده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین افسردگی و پرخاشگری رابطه معنی داری وجود دارد و سطح معنی داری آن برابر ۰۵/۰p> است.
فصل اول
کلیات تحقیق
مقدمه :
پرخاشگری یکی از پدیده های مهم روانی ـاجتماعی است که قسمت اعظم تاریخ مدون انسان پیرامون آن رقم خورده است. برخی سپیده دم تاریخ را با بیان قتل هابیل بدست قابیل آلوده به پرخاشگری و خشونت می دانند. کوالسکی بر اساس پژوهشهای انجام شده خود می نویسد: از ۵۶۰۰ سال پیش تا امروز بشر فقط ۲۹۲ سال در صلح و صفا گذارنیده و بقیه را در جنگ و ستیز بوده است اگر تاریخ انسان را ورق بزنیم پر از خونخواری و قتل و غارت و کشتار و بزرگترین افتخار قهرمانان تاریخ این بوده است که توده های گسترده تری از انسانها را کشته یا به کشتن داده اند. از آن سردار رومی می توان نام برد که چهل هزار غلام را در روم به صلیب کشیده است. که تمام این موارد نمونه هایی بارز از پرخاشگری در ایران و جهان بوده است که به طور گسترده خود را نشان می دهد ولی پرخاشگری امروزه در مدارس و حتی در خانواده و خانه ها در بین زنان و مردان خود را نشان می دهد که به صورت زنی که از شوهر خود انتقاد می کند یا مردی که حضور همسرش را در یک مهمانی نادیده می گیرد و تمام این موارد که می تواند در زندگی زناشویی باعث پرخاشگری شود و بدون در نظر گرفتن فرزندان که چه ضربه ای به روحیات آنها خواهد خورد و تمام این نوجوانان و جوانان سرخورده می تواند حاصل این زندگی های بدون برنامه باعث پرخاشگری به دلیل خشم یا برای هیجان ایجاد نمی شود. بلکه هدف به دست آوردن پاداشهای مطلوب مثل پول یا کالای با ارزش است و تمام این موارد ممکن است که در نظر فرد دیگر امری نامطلوب جلوه کند که تمام مشکلات را بوجود آورد و پرخاشگری ناشی از خشم که این نوع پرخاشگری عموماَ با علائم برانگیختگی هیجانی و اغلب ناشی از ناکامی است که در زندگی زوجین دیده می شود که تمام موارد را می تواند در گوشه گیری و انزواطلبی فرزندان و به گونه ای افسردگی تاثیر بگذارد که این مسأله باعث می شود کودک بعدها دچار ناراحتیها می شود که عامل اصلی ناراحتی خود را در والدین خود می دانند.
فهرست مطالب فصل اول – کلیات تحقیق مقدمه بیان مساله سوال مسئله اهداف تحقیق اهمیت و ضرورت تحقیق فرضیه تحقیق متغیرهای تحقیق تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم فصل دوم – پیشینه تحقیق اضطراب یادگیری اضطراب ۱- محبت ( پاداش ) – خشم ( تنبیه ) به مقدار مساوی ۲- محبت ( پاداش ) بدون تنبیه ۳- خشم ( تنبیه ) بدون پاداش ۴- محبت ( پاداش ) کم – خشم ( تنبیه ) زیاد ۵- محبت ( پاداش ) زیاد – خشم ( تنبیه ) کم اضطراب سرکوب کننده است اضطراب دستگاه روانی رشد روان جنسی نابهنجاریها و اختلالات روانی اختلالات اضطرابی اضطراب تعمیم یافته اضطراب رعبی فوبی هانز کوچولو ( مورد مشهودی از فوبی ) وسواس فکری و عملی علل اختلالات اضطرابی دیدگاه زیست شناختی ۲- دیدگاه روان پویایی ۳- دیدگاه رفتار گرایی ۴- دیدگاه شناختی ۵-دیدگاه انسان گرایی و اصالت وجودی نظریه نئوفرویدیها درباره اضطراب آدلر و روان شناسی فردی کارل یونگ و روان شناسی تحلیلی اریک فرام هینز کاهوت فصل سوم – روش تحقیق جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر روش آماری مربوط به فرضیه ا روش تحقیق فصل چهارم – یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها مقدمه جدول ۱-۴ نمرات آزمودنیها از گزینه بله آزمون در اضطراب و تاثیر موسیقی بر روی آن و فراوانی و درصد فراوانی این آزمون جدول ۲-۴ فراوانیهای مورد انتظار مشاهده شده در رابطه با تاثیر موسیقی پاپ بر کاهش اضطراب نمودار ترسیم کاهش اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر به خصوص رشته مدیریت صنعتی در سال ۸۵-۸۳ فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری منابع ضمایم – ( پرسش نامه اضطراب سنج کتل )
بررسی ملاکهای انتخاب دوست در بین دانش آموزان پایه اول پسر در مقطع متوسطه شهرستان ملایر
فهرست مطالب فصل اول بیان مسئله ۹ بیان هدف ۱۰ ضرورت اجرای طرح ۱۱ سوالات تحقیق ۱۲ بیان فرضیه ۱۳ تعاریف عملیاتی ۱۳ فصل دوم تاریخچه تحقیق و مطالعة منابع مربوط به موضوع نوجوانی ۱۶ تاثیر معاشران ۲۰ دوست یابی ۲۵ طرد شدن و پذیرفته شدن از سوی همسالان ۲۹ تحقیقات انجام شده ۳۶ فصل سوم روش اجرای تحقیق جامعه ۴۳ نمونه و روش نمونه گیری ۴۳ روش جمع آوری اطلاعات ۴۴ ابزار تحقیق ۴۴ روش آماری بکار رفته ۴۴ فصل چهارم: تجزیه و تحلیل تجزیه و تحلیل داده ها ( اطلاعات) ۴۷ توصیف اطلاعات رابطه با فرضیه ها ۴۷ فصل پنجم سوالات و دادهها ۴۷ تفسیرنتایج ( بحث و خلاصه) ۸۹ بیان مسئله ۹۲ نتیجه گیری کلی ۹۲ نمودار ۹۳ کاربرد و منابع ۹۵ فهرست منابع ۹۵
فهرست مطالب فصل اول – کلیات تحقیق مقدمه بیان مساله سوال مسئله اهداف تحقیق اهمیت و ضرورت تحقیق فرضیه تحقیق متغیرهای تحقیق تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم فصل دوم – پیشینه تحقیق اضطراب یادگیری اضطراب ۱- محبت ( پاداش ) – خشم ( تنبیه ) به مقدار مساوی ۲- محبت ( پاداش ) بدون تنبیه ۳- خشم ( تنبیه ) بدون پاداش ۴- محبت ( پاداش ) کم – خشم ( تنبیه ) زیاد ۵- محبت ( پاداش ) زیاد – خشم ( تنبیه ) کم اضطراب سرکوب کننده است اضطراب دستگاه روانی رشد روان جنسی نابهنجاریها و اختلالات روانی اختلالات اضطرابی اضطراب تعمیم یافته اضطراب رعبی فوبی هانز کوچولو ( مورد مشهودی از فوبی ) وسواس فکری و عملی علل اختلالات اضطرابی دیدگاه زیست شناختی ۲- دیدگاه روان پویایی ۳- دیدگاه رفتار گرایی ۴- دیدگاه شناختی ۵-دیدگاه انسان گرایی و اصالت وجودی نظریه نئوفرویدیها درباره اضطراب آدلر و روان شناسی فردی کارل یونگ و روان شناسی تحلیلی اریک فرام هینز کاهوت فصل سوم – روش تحقیق جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر روش آماری مربوط به فرضیه ا روش تحقیق فصل چهارم – یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها مقدمه جدول ۱-۴ نمرات آزمودنیها از گزینه بله آزمون در اضطراب و تاثیر موسیقی بر روی آن و فراوانی و درصد فراوانی این آزمون جدول ۲-۴ فراوانیهای مورد انتظار مشاهده شده در رابطه با تاثیر موسیقی پاپ بر کاهش اضطراب نمودار ترسیم کاهش اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر به خصوص رشته مدیریت صنعتی در سال ۸۵-۸۳ فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری منابع ضمایم – ( پرسش نامه اضطراب سنج کتل )
بررسی ملاکهای انتخاب دوست در بین دانش آموزان پایه اول پسر در مقطع متوسطه شهرستان ملایر
فهرست مطالب فصل اول بیان مسئله ۹ بیان هدف ۱۰ ضرورت اجرای طرح ۱۱ سوالات تحقیق ۱۲ بیان فرضیه ۱۳ تعاریف عملیاتی ۱۳ فصل دوم تاریخچه تحقیق و مطالعة منابع مربوط به موضوع نوجوانی ۱۶ تاثیر معاشران ۲۰ دوست یابی ۲۵ طرد شدن و پذیرفته شدن از سوی همسالان ۲۹ تحقیقات انجام شده ۳۶ فصل سوم روش اجرای تحقیق جامعه ۴۳ نمونه و روش نمونه گیری ۴۳ روش جمع آوری اطلاعات ۴۴ ابزار تحقیق ۴۴ روش آماری بکار رفته ۴۴ فصل چهارم: تجزیه و تحلیل تجزیه و تحلیل داده ها ( اطلاعات) ۴۷ توصیف اطلاعات رابطه با فرضیه ها ۴۷ فصل پنجم سوالات و دادهها ۴۷ تفسیرنتایج ( بحث و خلاصه) ۸۹ بیان مسئله ۹۲ نتیجه گیری کلی ۹۲ نمودار ۹۳ کاربرد و منابع ۹۵ فهرست منابع ۹۵
دانلود پروژه تاثیر برنامه های ماهواره ای بررشد اجتماعی نوجوانان
فهرست مطالب چکیده ۱ فصل اول ۳ مقدمه ۴ بیان مسئله ۵ اهمیت ضرورت پژوهش ۶ هدف کلی ۷ تعاریف نظری پژوهش ۸ فصل دوم ۹ رشد اجتماعی نوجوان ۱ ۱۰ رشد اجتماعی نوجوان ۲ ۱۳ رشد اخلاقی و اجتماعی جوانی ۱۵ رشد اجتماعی ۱۶ تصمیم دشوار برای ماهواره ۱۷ تاثیر مادر در رشد اجتماعی کودک ۲۰ رشد بدنی تند ۲۱ رفتارهای ناهنجار نوجوان ۲۲ چرا رشد اجتماعی ضروری است ۲۵ رشد و تکامل اجتماعی ۲۶ تغییر رفتار اجتماعی در نوجوانی ۳۰ دیدگاه های مختلف در مورد رشد اجتماعی ۳۱ تعریف ارتباط ۳۳ کارکردهای وسایل ارتباط جمعی ۳۴ وضعیت تلویزیون ایران ۳۷ اثرات ووسایل ارتباط جمعی ۴۲ نقش آموزشی و آگاهی بخشی ۴۳ رسالت ووظایف ارتباط جمعی ۴۶ عوامل موفقیت رسانه ها در جلب مشارکت مردم ۴۸ نقش رسانه ها در شگل گیری افکار عمومی ۵۰ درد تنهایی ۵۳ قضاوت ۵۷ انتقاد ۶۰ سوال های زیاد و نامناسب ۶۶ احساس گناه ، پشیمانی ، تاسف ۷۱ فصل سوم ۷۳ جامعه آماری مورد مطالعه ۷۴ تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری ۷۵ روش اجرای پژوهش ۷۹ فصل چهارم ۸۱ مقدمه ۸۲ جدول آماری پژوهش ۸۳ فصل پنجم ۸۶ بحث و نتیجه گیری ۸۷ محدودیت های پژوهش ۹۰ پیشنهادات پژوهش ۹۱ منابع و ماخذ ۹۲
چکیده رشد اجتماعی فرآیندی است که از طریق آن فرد، آگاهیها، ارزشها، برقراری روابط اجتماعی و مهارتهای اجتماعی را کسب می کند و این اکتسابات او را قادر می سازند که با جامعه وحدت یابد و به نحوی انطباق یافته رفتار کند). نظیری، ۱۳۸۱) مسئله ماهواره در سطح بین الملل در سال ۹۶۷ در کمیته فرعی حقوقی استفاده صلح جویانه از فضای ماورای جو مطرح شد. یعنی پخش مستقیم ماهواره هنگامی مورد توجه قرار گرفت که تحولات تکنولوژی آنچنان پیشرفته نبوده و به گفته دکتر داود باوند، کارشناس حقوق بین الملل و استاد دانشگاه هدف اولیه استفاده از ماهواره در دهه ۶۰ بیشتر برای توسعه آموزش از جمله مبارزه با بی سوادی بود، بخصوص در جوامعی مثل: استرالیا، روسیه و هند که قلمرو گسترده ای داشتند روستاهای دور دست نمی توانستند از امکان آموزشی و تحصیل برخوردار باشند). هاشمی، (۱۳۸۱ اینک در پژوهش حاضر نظر بر این است که بدانیم این تکنولوژی پیشرفته چه رابطه ای با رشد اجتماعی نوجوانان جامعه کنونی ما دارد؟ فرضیه های پژوهش عبارتند از: ـ بین تماشای برنامه های ماهواره و رشد اجتماعی نوجوانان ۱۵ الی ۱۸ ساله رابطه وجود دارد. ـ بین دختران و پسران دبیرستانی در میزان رشد اجتماعی تفاوت وجود دارد. جامعه آماری پژوهش حاضر عبارت است که از کلیه نوجوانانی که در سال تحصیلی ۸۶۸۵ در دبیرستانهای شهر ابهر مشغول به تحصیل می باشند و نمونه پژوهش عبارت است از ۳۰ نفر نوجوانی با گرایش به برنامه های ماهواره که حداقل روزانه یک ساعت به تماشای برنامه های تلویزیونی ماهواره مشغولند و ۳۰ نفر نوجوانی که هیچ علاقه ای به تماشای این برنامه ندارند. از این میان نیمی از این افراد را دختران و نیمی دیگر را پسران تشکیل می دهند. پس از انتخاب جامعه و نمونه تعدادی از نوجوانان مدارس دولتی انتخاب و پس از مصاحبه از آنان، نتایج دسته بندی شده و با توجه به اهداف و سوالات پژوهش مورد مطالعه و تجزیه و تحلیل قرار گرفت که نتایج حاصل عبارتند از: ۱ـ رابطه معنا دار و معکوس بین تماشای ماهواره و رشد اجتماعی وجود دارد بطوری که هر چه تمایل به تماشای ماهواره بیشتر باشد رشد اجتماعی ضعیفتر خواهد بود. ۲ـ تفاوت بین دختران و پسران نوجوان در میزان رشد اجتماعی معنا دار است. بدین صورت که پسران بیش از دختران رشد اجتماعی دارند.
دانلود پروژه بررسی میزان افسردگی در پرسنل بیمارستان شهید مطهری
فهرست مطالب عنوان فصل اول: کلیات - مقدمه پژوهش بیان مسئله - اهمیت مسئله پژوهش - اهداف پژوهش - فرضیه ها و یا سوالات پژوهش - تعریف واژگان فصل دوم: بررسی پیشینه پژوهش - مقدمه - بررسی نظریه ها و فرضیات مربوط به موضوع پژوهش - اپیدیولوژی یا همه گیری شناسی افسردگی - سابقه تحقیقات در مورد افسردگی فصل سوم: روش اجرای پژوهش - تعریف جامعه پژوهش - تعداد و نمونه، روش نمونه گیری، معیارهای انتخاب نمونه - نوع پژوهش و روش انجام کار - ابزار بکارگیری - روشهای تجزیه و تحلیل داده ها - رعایت نکات اخلاقی فصل چهارم: یافته های پژوهش فصل پنجم: - بحث و تفسیر نتایج پژوهش - نتیجه گیری نهایی - محدودیتهای و پیشنهادها
عضو شوید
عضویت سریع
آمار
وب سایت:
آمار مطالب
آمار بازدید
