بررسی مقایسه ای سلامت روانی بین سالمندان ساکن خانه سالمندان و سالمندان ساکن در منزل
فهرست: فصل اول (مقدمه) بیان مسأله: اهداف تحقیق: سوالات پژوهش: مفاهیم و متغیرهای بکار رفته در پژوهش: مفاهیم به کار رفته در پرسشنامه سلامت روان GHQ – ۲۸ : فصل دوم پیشینه تحقیق مقدمه: پیشینه نظری مفهوم سلامت روان شناختی یا سلامت روان مفهوم سلامت روان در نظریه های روانکاوی: دیدگاه فروید (۱۸۵۶) در ارتباط با سلامت روان: مفهوم سلامت روان در نظریه روانی اجتماعی و زیستی آدلر (۱۸۷۰) نظریه اریکسون (۱۹۶۳) در ارتباط با سلامت : نظریه کورت لوین )۱۸۹۰( در ارتباط با سلامت روان: نظریه کارل راجرز (۱۹۰۲) در ارتباط با سلامت روان: مفهوم سالمندی در نظریه های مختلف: پیشینه پژوهشی: مقایسه سلامت عمومی و حمایت اجتماعی بین سالمندان ساکن در خانه: سالمندان و سالمندان ساکن در خانواده های شهر اهواز: (بررسی کیفیت زندگی سالمندان مقیم در منزل و سرای سالمندان در شهرستان ساری، سال ۱۳۸۴) یافته ها: فصل سوم روش تحقیق روش تحقیق: جامعه آماری: روش نمونه گیری: نمونه: روش گرد آوری اطلاعات: ابزار مورد استفاده پژوهش: شیوه تجزیه و تحلیل داده: فصل چهارم یافته های تحقیق مقدمه: فصل پنجم بحث، تفسیر، نتیجه گیری محدودیت های پژوهشی : پیشنهادات: منابع: پیوست جدول (۱) سالمندان ساکن سرای سالمندان شهر بستک جدول (۲) سالمندان ساکن در منزل شهر بستک جدول (۳) سالمندان ساکن در سرای سالمندان شهر گرگان جدول (۴) سالمندان ساکن در منزل شهر گرگان
فصل سوم : نتایج ، پیشنهادات ، محدودیت ، منابع و مأخذ ۵۲
نتیجه گیری ۵۳
پیشنهادات ۵۵
محدویت ۵۷
منابع و مأخذ ۵۸
در این پژوهش ضمن اشاره به مفهوم کودک آزاری از دیدگاه جوامع بین المللی و ارائه آمار جهانی و کشوری به آثار و تبعات ، علل بروز آن و نقش قوانین در پیش گیری این گونه آسیب های اجتماعی می پردازم .
تا بدین وسیله بتوانم گامی هر چند ناچیز در جهت پیشبرد اهداف تعلیم و تربیت اسلامی را با توجه به آنچه که در دین مبین اسلام نسبت به تکریم کودک و محبت به او اشاره شده است بیان کنم
گاهی شنیده می شود که می گویند ” بچه باید کتک بخورد تا آدم شود ” و بسیار
نکته های دیگر که به وفوردر گفتگوهای مردم دیده می شود . این حکایت از رخنه کردن خشونت در فرهنگ کشور ما دارد .
در این زمینه برخی از موافقان می گویند تنبیه های جزئی مانند پشت دستش زدن آسیب چندانی به کودک نمی رساند و فقط به او گوشزد می کند که باید رفتارش را درست کند . اما کارشناسان می گویند که عرف بودن حتی یک تلنگر باعث می شود که رفتار سوء با کودکان جدی گرفته نشود و فقط رفتارهای شدیدتر از آن اگر شناسایی شود مورد پیگرد قانونی قرار بگیرد . اما شناسایی سوء رفتارهای شدید و پیگیری آنها با دشواری های زیادی روبروست .
براساس همین گرایش نادرست فکری و تربیتی است که در ایران بیش از ۵۰ درصد والدین در خانواده های ایرانی معتقدند که تنبیه به عنوان یک ابزار تربیتی برای کودک لازم است و ۴۰ درصد والدین ایرانی نیز به تنبیه بدنی گرایش دارند .
که در این زمینه کتابهای زیادی نوشته شده است و همچنین مقالات و پژوهش های زیادی انجام پذیرفته است که در این جا از چند کتاب دراین پژوهش استفاده نمود ه ام را یاد می کنم .
سیف ، علی اکبر : روان شناسی پرورشی ، تهران ، انتشارات آگاه .
شعاری نژاد ، علی اکبر : فرهنگ علوم رفتاری ، تهران ، انتشارات امیر کبیر .
شریعتمداری ، علی : روانشناسی تربیتی ، تهران ، انتشارات امیر کبیر .
معتمدی ، زهرا ، رفتار با کودک ، تهران ، نشر لک لک .
کمتر کسی را می توان دید که در کودکی مورد آزار و اذیت این و ان قرار نگرفته و به نوعی تنبیه نشده باشد . کودکان همواره آسیب پذیر ترین اقشار جامعه هستند که به دلائل مختلف از جمله پایین بودن سن و نداشتن مهارتهای کافی قادر به حفاظت و حمایت کامل از خود نبوده و نیازمند حمایت بزرگسالان و به خصوص والدین خود هستند .
اینان انسان هایی هستند که اغلب با حقوق خود آشنا نیستند و نمی توانند در برابر انواع بدرفتاریها در خانواده از خود محافظت کنند .
دانلود پروژه تأثیر استرس شغلی بر رضایت شغلی کارمندان اداره کل مالیاتهای غرب تهران
تأثیر استرس شغلی بر رضایت شغلی کارمندان اداره کل مالیاتهای غرب تهران فهرست مقدمه بیان مسئاله هدف تحقیق ضرورت و اهمیت تحقیق سؤالات تحقیق سوالات فرعی تحقیق فرضیات فرعی فرضیات تحقیق متغیرهای تحقیق واژگان تخصصی تحقیق قلمرو تحقیق محدودیتهای تحقیق فصل دوم پیشینه پژوهش تاریخچه آشنایی با اداره کل مالیاتهای غرب تهران تحقیقات انجام شده در جهان نگرشهای مختلف نسبت به استرس ماهیت استرس انواع استرس عوامل بوجود آورنده استرس رابطه بین استرس و دفاع ایمنی علایم و نشانه های استرس بیماری های جسمی طرق مقابله با استرس یا کاهش آن یا غلبه بر آن استرس شغلی رضایت شغلی تعریف رضایت شغلی اهمیت و ویژگیهای رضایت شغلی ابعاد رضایت شغلی منشأ رضایت شغلی مدلهی رضایت شغلی فصل سوم مقدمه منابع جمع آوری داده ها منابع ثانویه منابع اولیه روش تحقیق جامعه آماری روش نمونه گیری حجم نمونه ابراز جمع اوری داده ها روایی پرسشنامه پایایی پرسشنامه مقاسهای مورد استفاده آزمون آماری مورد استفاده ۱-۱- مقدمه از آنجا که بیشتر عمر ما در محیط کار سپری می شود و بسیاری از روابط و مناسبات ما در طول ساعات کار شکل می گیرد، می توان از کار به عنوان بخش بسیار مهمی از زندگی یاد کرد. با توجه به اهمیت ابعاد مختلف کار در زندگی انسانها ، می توان گفت که رضایت شغلی و تمایل به انجام کار نیز تأثیر بسزایی در نحوه خشنودی انسانها از وضعیت زندگیشان دارد. از سوی دیگر، سلامت روانی انسانها نیز دز گرو همین رضایت شغلی است،چنانکه می توان گفت انسانهایی که دستخوش نارضایتی شغلی هستند، دچار استرسهای شدیدی در زندگی خانوادگی و اجتماعی می شوند. بررسیهای انجام گرفته، نشان می دهد که تقریباً در تمامی مشاغل استرس وجود دارد، اما میزان و تأثیر آن به لحاظ نوع و ماهیت استرس و خصوصیات شخصی افراد، در مشاغل گوناگون، متفاوت است ( پارکز[۱]، ۱۹۹۲، ص ۵۷ ) از جمله مشخصات یک سازمان سالم، این است که سلامت جسمی و روانی کارکنان، به اندازه تولید و بهره وری مورد توجه قرار گیرد. در جامعه سالم، مسئولیت سازمانهای تولیدی، منحصر به تولید هر چه بیشتر کالا و خدمات سود آور نیست و مدیران سازمانهای چنین جوامعی می دانند که تولید بیشتر، نتیجه و محصول مدیریت اثر بخش است. مدیریت اثر بخش نیز بدون توجه و اعتقاد به سلامت روانی کارکنان حاصل نمی شود. در مورد اهمیت توجه به بیماریهای روانی در محیط کار، کافی است بگوییم که هیچ پدیده ای به اندازه سلامت روانی برای کارگر اهمیت ندارد ( ساعتچی، ۱۳۷۵، ص ۹۱). شیوع و گستردگی استرس در محیط کار، محققان را بر آن داشته است که به تحلیل گسترده این موضوع در سازمان و تأثیر آن بر عملکرد کارکنان بپردازند. عده ای از صاحبنظران رفتار سازمانی تا آنجا پیش رفته اند که استرس را « بیماری شایع قرن» نامیده اند و معتقدند دامنه این بیماری، به علت پیچیدگی روز افزون سازمانها، ابرازها و روشها، درصورت عدم برنامه ریزی صحیح افزایش خواهد یافت. این تحقیق شامل پنج فصل کلیات، پیشینه و ادبیات تحقیق، یافته و تجزیه و تحلیل داده ها و نتیجه گیری و پیشنهادات است. ۲-۱- بیان مسئاله : در زندگی همه افرادی که در یکی از مشاغل مختلف جامعه فعالیت می کنند، استرس وجود دارد و به اشکال مختلف به آنها فشار وارد می کند. تحولات شغلی تغییرات سازمانی، انتقالات، ترفیعات ، تغییر حقوق، دستمزدها، تنبیهات شغلی و همچنین دگرگونیهای اجتماعی، از جمله مسائلی هستند که به نحوی بر فرد تأثیر می گذارند و او را دچار آشفتگی، نگرانی یا تشویق می کنند. این نگرانیها و تشویقها در مشاغل مختلف، متفاوت است. با وجود آنکه آمارهای دقیق در مورد میزان تنش ( استرس) به هنگام کار در مشاغل مختلف در دسترس نیست، ولی براساس تخمین و مطالعات انجام گرفته می توان بر آوردهایی را در این مورد ارائه داد. مثلاً آکادمی پزشکان خانوادگی امریکا تخمین می زند که حدود کسانی که در محل کارشان مورد بازدید و ارزیابی قرار گرفته اند، دارای نشانه هایی از تنش هستند. نتایج بررسیهای انجام شده در کشور ما نیز، بیانگر این است که استرس، نقش عمده ای را در محیطهای اداری و کارمندی، وقتی آشکار می شود که بدانیم گسترده عظیمی از نیروهای فعال جامعه را این قشر تشکیل می دهد. به نظر می رسد که عوامل استرس زا در مشاغل اداری، با توجه به ماهیت و شکل کار، متفاوت است، به خصوص در آن دسته از مشاغل و محیطهای اداری که دارای روابط و مناسبات ارباب رجوعی است و کارمندان بیشتر در ارتباط و تعامل با مسائل و مشکلات مردم قرار دارند، این تفاوت بیشتر به چشم می آید. تحقیق حاضر در مورد سازمان و تشکیلاتی ( اداره کل مالیاتهای غرب تهران) انجام گرفته است که بخش عمده ای از آن به لحاظ ماهیت و ویژگیهای شغلی: دارای روابط و مناسبات ارباب رجوعی بسیار و نیز وجود عوامل استرس زا، تا چه اندازه موجب استرس کارمند گردیده و این فشارها و استرسها تا چه اندازه رضایت شغلی وی را تحت تأثیر قرار می دهد تا با توجه به مطالبی که پیش از این مندرج گردید، بدلیل اهمیت سلامت روانی و جسمی و رضایت شغلی کارکنان، و به منظور ارتقای عملکرد و بهره وری سازمان، با بررسی این نکته، سعی در به حداقل رساندن عوامل استرس زا و به تبع آن خود استرس و تنش در سازمان کنیم. ۳-۱ – هدف تحقیق: بطور کلی، هدف اصلی این تحقیق، بررسی تأثیر استرس شغلی بر رضایت شغلی کارمندان اداره کل مالیاتهای غرب تهران است تا بتوان عوامل مؤثر بر استرس و رضایت شغلی کارکنان را شناسایی کرد. ۴-۱- ضرورت و اهمیت تحقیق:
با در نظر گرفتن اهمین رضایت شغلی و سلامت جسمی و روانی، و نیز وجود منابع متعدد استرس، بویژه در مشاغل صنعتی، بررسی اثر استرس برسلامت روان و رضایت شغلی کارکنان، اهمیت بسزایی دارد، چرا که استرس زیاد و شدید، اصولاً سلامت افراد را به مخاطره انداخته و از خشنودی و رضایت آنان می کاهد
دانلود پروژه سوء تغذیه و تأثیر آن در روح و جسم نوجوانان
سوء تغذیه و تأثیر آن در روح و جسم نوجوانان فهرست مطالب کلیات مقدمه فصل اول : تغذیه تغذیه تاریخچه غذا عهد قدیم تا دوران آگاهی هرم غذایی فصل دوم: گروههای غذایی ویتامین ها کربوهیدارتها چربی ها امگا- ۳ و امگا- ۴ پروتئین ها املاح معدنی آهن سدیم و پتاسیم کلسیم ید روی آب فصل سوم: اهمیت تغذیه تغذیه در دوران بلوغ ویژگی های رفتاری تغذیه در نوجوانان اهمیت تغذیه در دختران تأثیر تغذیه در خوجوانان در موفقیت جامعه توصیه های تغذیه ای اهمیت صبحانه و میان وعده ها فصل چهارم: عوارض ناشی از تغذیه نادرست جسمی: مشکلات ناشی از تغذیه ناسالم چاقی منشاءچاقی عوارض رژیم های نادرست کم خونی ناشی از فقر آهن کم خونی مگالوپلاستیک کم خونی پرنی سیوز کم خونی همولتیک کم خونی ناشی از کمبود مس کربوهیدارت ها و پوسیدگی دندان گواتر کمبود ویتامین A کمبود ویتامین B کبمود پروتئین
روانی: افسردگی افسردگی جوانان افسردگی و تغذیه فصل پنجم: مصاحبه مصاحبه با دکتر حسینی متخصص تغذیه فصل ششم: جمعبندی فصل هفتم: پیوست منابع
« خلاصه» غذا نیاز انسان را به ماده و انرژی تأمین می کند ماده برای ساختن بافتهای جدید و رشد بدن لازم است و به این علت تغذیه مقوله بسیار مهمی است مخصوصاً در نوجوانان که هم در سن رشد هستند و هم دارای فعالیت بسیار زیاد. غذاها شامل موارد زیر است: ۱- هیدراتهای کربن ۲- چربی ها ۳- پروتئین ۴- مواد معدنی و ویتامین ها و آب هیدارت های کربن انرژی زا هستند و مقدار آنها در غذاهای مختلف متفاوت است. چربی ها هم مانند هیدراتهای کربن انرژی زا هستند و به دو نوع گیاهی و جانوری وجود دارد چربی ها برای بدن ضروری هستند زیرا بدن را گرم نگه می دارد و درساختار سلول هم شرکت دارند اما مصرف بیش از حد آنها خطر ابتلاء به بیماری های قلبی عروقی را افزایش می دهد. بدن انسان قادر به ساختن همه پروتئین های مورد نیاز بدن نیست به این علت باید حتماً از پروتئین استفاده شود زیرا کمبود پروتئین باعث بروز بیماری کواشیورکور می شود. نیاز حیاتی بدن به آب که بسیار آشکار است انسان بیشتر آب موردنیاز بدنش را از آشامیدن آب و مابقی را از آب موجود در غذاها بدست می آورد انسان بدون آب زنده نخواهد ماند. هرچند بدن املاح معدنی را به مقدار کم و اندک نیاز دارد اما نبود این مواد باعث بوجود آمدن بیماریهایی مثل: آنمی( کمبود آهن) گواتر( کاهش ید) بدن قادر به ساختن هیچیک از ویتامینها نیست اما منابع غذایی که ویتامن ها در آب یافت می شود فراوان است کمبود ویتامین باعث بیماریمختلف( جسمی و روانی) می شود که درا دامه به شرح آنخواهیم پرداخت.
اهداف تحقیق: در این بخش تلاش ما بر مطالعه اهداف زیر بوده استک ۱- بررسی مواد غذایی موردنیاز بدن ۲- گروههای غذایی و میزان نیاز بدن به آنها ۳- نقش مواد غذایی در جسم نوجوانان ۴- نقش مواد غذایی در روح و روان نوجوانان ۵- – بررسی بیماری هایی که در اثر تغذیه نادرست بوجود می آیند…
روانشناسی کودک از نظر کلی بحث تازه و مستقلی است که درباره هشیاری و بیداری روان کودک و تأثیر آن در رشد و نمو تدریجی او گفتگو می کند. و به ما می آموزد این موجود کوچک و ناتوان که روزی یک قطعه گوشت و پوست ناتوانی بوده چگونه رفتار و کردار خود را در این جهان وسیع آموخته و با چه شرایطی تا دوران جوانی رسیده است.
پرورش تدریجی روان کودک با آنچه که مربوط به مراحل رشد و پیشرفت اعضای بدن و مراحل بلوغ او است کاملاً متفاوت و جدا از هم هستند و این دو مرحله مستقل دارای شرایط مخصوصی است که هر دو به موزات هم پیش می روند و در راه مستقیم خود از یکدیگر کمک می گیرند از آن گذشته برای شناختن مراحل روانی کودک کافی نیست که کودک از زمان بدنیا آمدن مورد مطالعه قررا دهیم زیرا قبل از بدنیاآمدن در زمانیکه نطفه او بسته می شود در آن محیط تنگ و تاریک بدون اینکه ما بدانیم عوامل و شرایطی وجود دارد که اساس زندگی آینده او پایه گذاری می شود و از این بحث نتیجه می گیریم که از یک نقطه نظر تئوری روانشناسی کودک بایستی از زمان قبل از تولد مورد بررسی قرار گیرد و بدانیم که این کودک در کدام محیط و تحت کدام شرایط و از کدام خانواده بوجود آمده و این هنوز خود بحث بسیار مفصل و پیچیده ای است که پایه آن برروی قوانین و توارث وزن شناسی استوار می گردد و بعداز تولد شرایط آموزش و پرورش و بسیاری عوامل دیگر در پیشرفت اعضای بدن و سلسله اعصاب او مؤثر است و با عواملی که در رشد و نمو اعضای بدن تأثیر دارد روان او نیز در کش و قوس تحولات زندگی مراحل خود را خواه ناخواه می پیماید.
دانلود پروژه بررسی خصوصیات مدیران مدارس شهری و تطبیق آن با آئین نامه انتصاب مدیران
فهرست مطالب
چکیده اهداف مد نظر تحقق جامعه آماری ابزار گردآوری اطلاعات فصل اول : کلیات مقدمه بیان مسئله اهداف تحقیق روش انجام تحقیق اهمیت موضوع تحقیق محدودیتهای تحقیق تعریف واژه ها و اصطلاحات خلاصه ای از سایر فصلها فصل دوم : ادبیات و پیشینة تحقیق مقدمه ادبیات تحقیق مدیریت چیست مدیریت اسلامی ویژگیهای اختصاصی و اخلاقی مدیر ایمان تقوی نیت خالص اخلاص تواضع شرح صدر سایر ویژگیها مدیریت آموزشی پیشینة تحقیق تعریف مدیریت آموزشی ب : سابقة موضوع تحقیق ( پیشینة تحقیق ) تحقیق اول موضوع تحقیق محدودیت های پژوهش روش تحقیق توصیفی تحقیق دوم موضوع تحقیق تحقیق سوم فرضیات : محدودیتها فصل سوم : روش تحقیق عنوان تحقیق اهداف کلی تحقیق نوع تحقیق جامعه آماری حجم نمونه ابزار تحقیق محدودیتهای تحقیق موقعیت تاریخی و جغرافیایی شهرستان ساوجبلاغ اطلاعات کلی درباره مدارس شهرستان ساوجبلاغ فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها تجزیه و تحلیل داده ها : فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات نتیجه گیری یافته های اصلی یافته های جانبی پیشنهادات منابع و مأخذ ضمائم و پرسشنامه
دانلود پروژه رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان
فهرست مطالب فصل اول مقدمه زمینه و بیان مسئله اهمیت و ضرئرت پژوهش سئولات پژوهش متغیرهای پژوهش تعاریف مفهومی تعاریف عملیاتی فصل دوم:پیشینةنظری وپژوهشی خلاصه فصل اسناد نظریه های اسناد سو گیری های اسناد اسنادهای اصلی ابعاد اسناد اسنادها؛موفقیت وشکست اسناد وجنسیت اسناد وپیشرفت تحصیلی فصل سوم:روش پژوهش خلاصه فصل روش تحقیق جامعه اماری وروش نمونه گیری ابزار تحقیق روش نمره گذاری پرسشنامه روش اجرا اعتبار وپایایی پرسشنامه روش آماری فصل چهارم:یافته های پژوهش خلاصه فصل یافته های توصیفی یافته های تحلیلی بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسنادپس از شکست در دختران وپسران بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسناد پس از موفقیت در دختران وپسران بررسی رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی بررسی پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش اموزان در دوجنس دختر وپسربا ابعاد سه گانه اسناد در موفقیت وشکست یافته های دیگر فصل پنجم :بحث ونتیجه گیری بحث ونتیجه گیری محدودیت های تحقیق پیشنهادات منابع فارسی
دانلود پروژه شناخت عوامل مؤثردر بد حجابی دانش آموزان دختر
فهرست مطالب
شناخت عوامل مؤثردر ۱ بدحجابی دانش آموزان دختر ۱ فصل اول: ۲ ۱-۱- مقدمه ۳ ۱-۲- بیان مساله پژوهش ۴ ۱-۳-اهمیت وضرورت تحقیق ۵ ۱-۴-اهداف تحقیق ۶ ۱-۵-فرضیه هاوپرسشها ۶ ۱-۶-تعاریف عملیاتی ۶ ۲-۱-ریشه پیدایش بد حجابی در جهان ۸ ۲-۲-آثار مخرب بی حجابی در جهان ۱۰ ۲-۲-۱ – از بین رفتن شخصیت زن و ایجاد نا امنی ۱۰ ۲-۲-۲-سستی بنیان خانواده ۱۲ ۲-۲-۳-گسترش فساد در جامعه ۱۲ ۲-۲-۴-آسیب پذیری فعالیت ها ومسئولیت های اجتماعی ۱۳ ۲-۳-علل گسترش فرهنگ بی حجابی درایران وسایر کشورها ۱۳ قرهّ العین یا فاطمه در خانواده اهل نظروفکروبحث متولدگشته بودوبامسائل فقهی مختصراّآشنا بود. ۱۴ ۲-۴-عوامل بدحجابی در قبل از انقلاب ۱۸ ۲-۵-تهاجم فرهنگی پس از انقلاب ۱۸ ۱) شجاعی ، محمد: در وصدف ، چاپ اول ، انتشارات نشر محیی ص ۷۹-۷۶ ۱۹ ۲-۶- قرآن وحجاب ۲۱ ۲-۶-۱-وظائف مشترک بین زن و مرد ۲۳ ۲-۶-۲- دواستثناء ۲۴ ۲-۶-۳-بررسی اقوال ۲۶ ۲-۶-۴- کیفیت پوشش ۲۷ ۲-۶-۶-جلباب ۲۷ ۱-۳-تعریف جامعه آماری ۳۰ ۲-۳-نمونه آماری و روش نمونه برداری ۳۰ ۳-۳-حجم نمونه و روش تعیین آن ۳۱ ۳-۴-روش گردآوری داده ها ۳۲ ۳- ۵- رواییِِِِ واعتبار پرسشنامه ۳۴ ۳-۶- طرح پژوهش ۳۵ r = ۳۵ ۳-۷- روشها تجزیه و تحلیل داده ها ۳۵ ۳-۸- محدودیتهای تحقیق ۳۶ ۳-۹- متغیرهای مستقل و وابسته ۳۶ ۴-۱-توصیف داده ها در خصوص شناخت دختران نسبت به حجاب ۳۸ ۴-۱-۱-میزان پذیرش حجاب در بین دختران ۳۸ ۴-۱-۳- آیا چادر همان پوشش کامل است؟ ۳۹ ۴-۱-۴- شناخت دانش آموزان از قرآن راجع به پوشش ۴۰ ۴-۱-۵- شناخت نسبت به الگوهای حجاب ۴۱ ۴-۱-۶-تشویق خانواده برحجاب دختران ۴۱ ۴-۱-۷- تأثیر خانواده بر پوشش دختران ۴۲ ۴-۱-۸-تأثیر پوشش دوستان ۴۳ ۴-۱-۹-تأثیر پوشش معلمان و مسئولین مدرسه ۴۴ ۴-۱-۱۱-تأثیر اقوام وهمسایگان بر پوشش دانش آموزان دختر ۴۵ ۴-۱-۱۲-تأثیر خودنمائی بر پوشش دختران ۴۶ ۴-۱-۱۳-لباس و مد ۴۷ ۴-۱-۱۴-عقده های روانی و کمبود عاطفی ۴۸ ۴-۱-۱۶-پوشش وموفقیت در ازدواج ۴۹ ۴-۱-۱۷-نقش حجاب در ازدواج ۵۰ ۴-۱-۱۸-نقش حجاب درطلاق ۵۱ ۴-۱-۱۹-تأثیر حجاب در خودآرایی ۵۱ ۴-۱-۲۰-حجاب و حفظ معنویت ۵۲ ۴-۱-۲۱-حجاب و اعتدال روحی ۵۳ ۴-۱-۲۲-مدگرایی و اقتصاد خانواده ۵۴ ۴-۱-۲۳-تأثیر از مراکز بزهکاری در پذیرفتن پوشش ۵۴ ۴-۱-۲۴-میزان اعتقاد فرد به حجاب ۵۵ ۴-۱-۲۵-نقش فیلمهای سینمائی در ترویج بدحجابی ۵۵ ۴-۱-۲۶-نقش برنامه های تلویزیون در ترویج بدحجابی ۵۶ ۴-۱-۲۸-نقش فیلمهای ویدئوئی ، سی دی درترویج بد حجابی یا ۵۷ بی حجابی ۵۷ ۴-۱-۲۹-برنامه های تلویزیونی و ارائه الگوهای برتر پوشش ۵۸ ۴-۱-۳۰-روزنامه ها و مجلات و ارائه پوشش مناسب ۵۹ ۴-۲-تحلیل داده ها ۶۰ ۴-۲-۱-پذیرش حجاب ۶۰ ۴-۲-۲-پذیرش چادر ۶۰ ۴-۲-۳-آشنائی با حجاب در سایر ادیان ۶۰ ۴-۲-۴-آشنائی با حدود حجاب در اسلام ۶۰ ۴-۲-۵-آشنائی با الگوهای اسلامی در خصوص حجاب ۶۰ جمع بندی نظرات در خصوص میزان شناخت دانش آموزان ۶۱ ۴-۲-۶-تشویق خانواده درر عایت پوشش ۶۲ ۴-۲-۷-تأثیررعایت حجاب ازطرف نزدیکان بر پوشش دانش آموزان ۶۲ ۴-۲-۸-تأثیر پوشش همکلاسیهاودوستان بردانش آموز ۶۳ ۴-۲-۹-تأثیر پوشش معلمان و مسئولین مدرسه برحجاب دانش آموزان ۶۳ ۴-۲-۱۰-تاثیر برخورد مسئولین مدرسه در حجاب دانش آموزان ۶۳ جمع بندی نظرات در خصوص میزان تاثیر مراکز آموزشی در پوشش دانش آموزان ۶۳ ۴-۲-۱۱-میزان تأثیر رعایت حجاب اقوام و همسایگان برحجاب دانش آموزان ۶۵ ۴-۲-۱۲-بدحجابی و خودنمائی ۶۵ ۴-۲-۱۳-بدحجابی و مد ۶۵ ۴-۲-۱۴-بدحجابی و عقدهای روانی ۶۵ جمع بندی نظرات راجع به حجاب و مسائل روحی روانی ۶۵ ۴-۲-۱۵- تأثیر پوشش نا مناسب بر ازدواج دختران ۶۷ ۴-۲-۱۶-تأثیر پوشش مناسب بر ازدواج دختران ۶۷ ۴-۲-۱۷- ارزش گذاری مردان نسبت به زنان در امر ازدواج ۶۷ ۴-۲-۱۸-پوشش و طلاق ۶۷ ۴-۲-۱۹-پوشش در پائین آوردن انگیزه خودآرایی ۶۷ ۴-۲-۲۰-رعایت پوشش و حفظ معنویت ۶۸ ۴-۲-۲۱-رابطه مد گرائی واعتدال روحی زن ومرد ۶۸ ۴-۲-۲۲-مدگرائی و اقتصادخانواده ۶۸ ۴-۲-۲۳-تأثیربازدیدازمراکز بزهکاری در پذیرش پوشش دختران ۶۸ ۴-۲-۲۴-ارزیابی حجاب خود ۶۸ ۴-۲-۲۵-رسانه ها و ترویج بدحجابی ۶۸ ۴-۲-۲۶-تأثیربرنامه های تلویزیونی درترویج بدحجابی وبی حجابی ۶۹ ۴-۲-۲۷-تأثیربرنامه های ماهواره ای درترویج بدحجابی جهانی ۶۹ ۴-۲-۲۸-تأثیر فیلمهای ویدئویی و سی دی در ترویج بدحجابی ۶۹ ۴-۲-۲۹-تلویزیون و ارائه الگوهای برتر پوشش ۶۹ جمع بندی نظرات راجع به رسانه ها و ترویج بدحجابی ۶۹ ۴-۲-۳۰-روزنامه ها و مجلات و ارائه پوشش مناسب ۷۱ تحلیل استنباطی ۷۳ ۵-۱-بحث و تفسیر نتایج فرضیه ها ۷۵ ۵-۱-۱-بحث و تفسیر در خصوص فرضیه اول پژوهش ۷۵ ۵-۱-۲-بحث وتفسیر در خصوص فرضیه دوم پژوهش ۷۶ جمع بندی ونتجیه گیری: ۷۷ ۵-۱-۳-بحث و تفسیر در خصوص سئوال پژوهش : ۷۸ ۵-۲-سایر یافته های پژوهش وتفاسیر آنها ۷۹ ۵-۳- توصیه ها و پیشنهادات ۸۳ پرسشنامه ۸۷ فهرست منابع ۹۰
چکیده همه میدانیم حجاب وپوشش یکی ازمو ضوعات مهم فرهنگی است ودین اسلام بعنوان دژی محکم در مواجهه با مفاسدو بی بندوباریهای اخلاقی وجنسی بآن نگریسته و مسلمانان را به رعایت آن سفارش نموده است .پر واضح است که عدم رعایت آن زمینه از بین رفتن ارزش های اخلاقی دیگر را دربر دارد.
بی اقبالی و کم توجهی به این موضوع مهم که در سالهای اخیر محسوس و ملموس است ما را بر آن داشت ریشه یابی نموده و علل گرایش دختران جوان به بدحجابی را بررسی کنیم وبرای محدود کرون دامنه ی تحقیق و دقیق بودن پژوهش دبیرستان های دخترانه ی پایه سوم و مراکز پیش دانشگاهی ناحیه۷ را که در آن به خدمت مشغولم انتخاب نمودم.برای این منظور۱۳%از کل جامعه ی آماری بعنوان نمونه وبه طور تصادفی انتخاب شدند واز طریق پرسشنامه نظرات آن ها درخصوص علل گرایش به بدحجابی مورد بررسی و سنجش قرار گرفت.
مقدمه ۱- شرح و بیان مساله پژوهش: ۲- بررسی متون موجود: ۳- سوال اصلی: ۴- سوالات فرعی: ۵- مفروض ها: ۶- فرضیه: ۷- متغیر های اصلی تحقیق: ۸- روش تحقیق: ۹- سازماندهی تحقیق:
بخش اول : تغییر مفهوم امنیت ملی در نظام بین الملل مقدمه فصل اول : برداشت سنتی از مفهوم امنیت ملی مبحث اول: مبانی تاریخی الف:تعریف مفهوم امنیت ملی ب: ظهور پدیده دولت های ملی ج: امنیت دستجمعی د: حاکمیت سیستم دو قطبی ح: جنگ سرد خ: در آستانه فروپا شی نظام دوقطبی مبحث دوم: مبانی نظری برداشت سنتی از امنیت ملی جمع بندی پی نوشت ها
فصل دوم : برداشت نوین از مفهوم امنیت ملی الف: فروپاشی نظام دوقطبی و پایان جنگ سرد ب: تهدیدات نوین امنیت ملی ج: تاثیر جهانی شدن بر تغییر مفهوم امنیت ملی د: تهدیدات زیست محیطی جمع بندی پی نوشت ها بخش دوم : تغییر برداشت جمهوری اسلامی ایران از امنیت ملی مقدمه فصل اول : امنیت ملی از دیدگاه جمهوری اسلامی ایران قبل از پایان جنگ سرد (دهه اول انقلاب اسلامی) الف:پیروزی انقلاب اسلامی ب: سیاست دوگانه امنیتی ج: برداشت اولیه جمهوری اسلامی ایران از امنیت ملی د: قانون اساسی ح: صدور انقلاب خ: نهضت های آزادیبخش ت: انقلاب اسلامی؛ تلاش در جهت تغییر وضع موجود ث: عامل موفقیت جمهوری اسلامی ایران در اتخاذ اصل« نه شرقی – نه غربی» ر: مقطع زمانی جنگ تحمیلی ز: انقلاب اسلامی؛ تهدیدی بالقوه برای کشورهای حوزه خلیج فارس س: پیروزی انقلاب اسلامی ایران و تولد شورای همکاری خلیج فارس جمع بندی پی نوشت ها
فصل دوم : امنیت ملی از دیدگاه جمهوری اسلامی ایران بعد از پایان جنگ سرد (دهه دوم و سوم انقلاب اسلامی) مبحث اول: دوران ریاست جمهوری حجت الاسلام هاشمی رفسنجانی الف: تغییر سیاست امنیتی ب: خروج از انزواگرایی ج: پایان جنگ تحمیلی د: تحولات نظام بین‌الملل و تأثیر آن بر جمهوری اسلامی ایران ت: عادی‌سازی روابط دیپلماتیک با کشورهای عضو شورای همکاری خلیج فارس «۷۶- ۱۳۶۸ش» مبحث دوم: دوران ریاست جمهوری آقای خاتمی الف: دهه سوم انقلاب اسلامی؛ همکاری و تعامل در صحنه بین‌الملل ب: سیاست تنش‌زدایی و اعتمادسازی در روابط کشورها ج: گفت و گوی تمدنها د: گسنرش روابط سیاسی بین ج. ا. ایران و کشورهای عضو شورای همکاری خلیج فارس «۷۶ به بعد» جمع بندی پی نوشت ها
بررسی مسائل و مشکلات روانی – اجتماعی نوجوانان تحت سرپرستی بهزیستی در مقایسه با نوجوانان تحت سرپرستی خانواده
فهرست مطالب
مقدمه چکیده تحقیق -شروع موضوع تحقیق -اهمیت و ضرورت تحقیق -اهداف تحقیق -طرح سوال پژوهشی -فرضیه های تحقیق -تعریف اصطلاحات عملی و نظری شرح موضوع تحقیق اهمیت و ضرورت تحقیق خصوصیات عاطفی در دورة نوجوانی و جوانی رشد اجتماعی در دورة نوجوانی رشد روانی در دورة نوجوانی عوامل مؤثر در ایجاد مسائل و مشکلات دورة نوجوانی چگونگی رفتار بانوجوانان و جوانان اهداف طرح تحقیق طرح سؤال پژوهشی فرضیه های تحقیق تعریف اصطلاحات و مفاهیم نوجوانی بهزیستی خانواده روانی – اجتماعی خودپنداری -ادبیات پژوهش -تاریخچه ای کوتاه از بهزیستی در ایران -مجموع بررسی ها و برداشت های اولیه و کلی
ادبیات پژوهش تاریخچه ای کوتاه از بهزیستی در ایران مجموع بررسی ها و برداشتهای اولیه و کلی و دستورالعمل اجرایی -توصیف نوع و روش تحقیق -توصیف جامعه آماری -تعداد افراد نمونه و روش نمونه گیری -روش آماری توصیف نوع و روش تحقیق توصیف جامعه آماری تعداد افراد نمونه و روش نمونه گیری روش جمع آوری اطلاعات روش آماری
-مقدمه -تحلیل مجذور نمرات T/student -تجزیه و تحلیل آماری داده ها
نتیجه گیری کلی توصیف نوع روش تحقیق جامعه آماری روش آماری متغیرهای حاضر در این پروژه محدودیتهای تحقیق پیشنهادات ضمائم مقیاس خودپنداری راجرز مقیاس عزت نفس رونبرگ منابع و مأخذ
پروژه اثربخشی درمان بر اساس رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر کاهش باورهای غیرمنطقی زنان متأهل
فهرست مطالب فصل اول: کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت تحقیق فرضیه یا سوالات تحقیق اهداف تحقیق تعریف مفاهیم و واژگان فصل دوم: پیشینه تحقیق مقدمه نظریه عقلایی- عاطفی ریشه باورهای غیرمنطقی باورهای منطقی و غیرمنطقی ویژگیهای باور منطقی ویژگیهای باور غیرمنطقی انواع باورهای غیرمنطقی تحمل بالا ناکامی در مقابل تحمل پایین ناکامی انواع باورهای غیرمنطقی در نظریه الیس در آزمون جونز باورغیرمنطقی نیاز به تائید دیگران باور غیرمنطقی انتظار بیش از حد از خود باور غیرمنطقی واکنش به ناکامی باور غیرمنطقی به مسئولیتی عاطفی باور غیرمنطقی نگرانی زیاد توام با اضطراب باور غیرمنطقی اجتناب از شکست باور غیرمنطقی وابستگی به دیگران باور غیرمنطقی درماندگی نسبت به تغییر باور غیرمنطقی کمال‌گرایی نظریه تحلیل رفتار متقابل نظریه شخصیت برن تحلیل کنشی حالات نفسانی کارکردهای حالت «کودک» کارکردهای مثبت و منفی «کودک طبیعی» کارکردهای حالت خود «والد» بخش‌های مثبت و منفی «والد کنترل کننده و مستبد» بخش‌های مثبت و منفی «والد مهربان و پرورش دهنده» هدف کلی تحلیل رفتار متقابل (TA) آسیب‌شناسی روانی آسیب‌شناسی ساختاری آسیب‌شناسی کارکردی انواع تبادل تشخیص حالات نفسانی مسدود کردن و پس‌راندن والد نمودار حالات نفسانی تئوری تماس اجتماعی نوازش‌های مثبت و منفی نمودار نوازش نوازش‌های شرطی نوازش در مقابل سرزنش سازماندهی وقت کناره‌گیری مناسک «ادای تشریفات» سرگرمیها فعالیت‌ها بازیها و باجگیری‌ها مثلث نمایشی کاپلمن صمیمیت پیش‌نویس زندگی یا نمایشنامه و ریشه‌های آن پیش‌نویس زندگی برنده، بازنده و غیربرنده تحلیل نمایشنامه زندگی نمودار نمایشنامه‌ی زندگی نمایشنامه کوچک وضعیت‌های زندگی اهداف تغییر در تحلیل رفتار متقابل درمان باورهای غیرمنطقی مبتنی بر تحلیل رفتار متقابل دامنه کاربرد تحلیل تبادلی تحقیقات داخلی و خارجی در رابطه با باورهای غیرمنطقی تحقیقات داخلی و خارجی در زمینه روش تحلیل رفتار متقابل فصل سوم: روش اجرای تحقیق جامعه آماری نمونه و روش نمونه‌گیری روش گردآوری اطلاعات نوع روش تحقیق توصیف مقیاس پرسشنامه تفکرات غیرمنطقی جونز نمره‌گذاری پرسشنامه جونز
بررسی رابطه بین عوامل مختلف (شغلی ، نوع ازدواج ، تعداد فرزندان ) با سازگاری زناشویی دانشجویان متأهل
فهرست مطالب
چکیده ۳ فصل اول: کلیات مقدمه ۵ بیان مسئله ۷ اهداف تحقیق ۸ ضرورت و اهمیت تحقیق ۸ فرضیه های پژوهش ۹ تعریف نظری و عملیاتی واژه ها ۹
فصل دوم: پیشینه ی تحقیق مقدمه ۱۱ نظریه ی مثلثی عشق ۱۲ انواع عشق ۱۳ دلایل درست ازدواج ۱۴ روش های مطالعه برای انتخاب همسر ۱۶ عوامل مربوط به شرایط زندگی ۱۷ معیارهای ازدواج موفق ۱۸ تعریف سازگاری ۲۰ خصوصیات سازگاری ۲۱ راه های سازش یا سازگاری ۲۲ مراحل بحران ۲۳ روش های مداخله در بحران ۲۴ خصوصیات انسان سازگار ۲۵ تعارضات در زندگی زناشویی ۲۶ عواملی که سازگاری زناشویی را دشوار می سازند ۲۷ عوامل مؤثر در سازگاری زناشویی ۲۹ راه های مقابله با اختلالات زناشویی ۳۱ رابطه ی ملاک های گزینش همسر با موفقیت در زندگی زناشویی ۳۳ لازمه ی حفظ روابط زناشویی ۳۴ تعهد در زندگی زناشویی ۳۴ چالش های زندگی مشترک ۳۵ تعادل بین نیاز به وابستگی و نیاز به استقلال ۳۷ خانواده ی نابسامان ۳۹ علل خانواده ی نابسامان ۴۰ عوارض خانواده ی نابسامان ۴۱ تحقیقات انجام شده درباره ی موضوع ۴۳
فصل سوم: روش اجرای تحقیق مقدمه ۴۵ روش تحقیق ۴۶ جامعه ی آماری ۴۶ نمونه و روش نمونه گیری ۴۶ ابزار جمع آوری اطلاعات ۴۶ روش اجرا و نمره گذاری ۴۷ روش های گردآوری اطلاعات ۴۷ روش های آماری ۴۸ فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات جدول ۱ – ۴ ۵۰ جدول ۲ – ۴ ۵۱ نمودار ۱ – ۴ ۵۲ جدول ۳– ۴ ۵۳ فرضیه ۱ ۵۳ جدول ۴ – ۴ ۵۳ جدول ۵ – ۴ ۵۴ فرضیه ۲ ۵۴ جدول ۶ – ۴ ۵۴ جدول ۷ – ۴ ۵۵ فرضیه ۳ ۵۵ جدول ۸ – ۴ ۵۵ جدول ۹ – ۴ ۵۶ فرضیه ۴ ۵۶
فصل پنجم : نتیجه گیری و بحث مقدمه ۵۸ بحث و نتیجه گیری ۵۸ محدودیت های تحقیق ۶۰ پیشنهادات ۶۱ منابع و مآخذ ۶۳ پیوست ها ۶۶
مقاله کلاس بندی بهینه چیست و چه تاثیری در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی دارد
فهرست مطالب مقدمه ۲ فصل اول مساله تحقیق ۴ اهمیت و ضرورت تحقیق ۶ طرح تحقیق۶ سوالات تحقیق ۷ فرضیه (های ) تحقیق ۸ تعریف عملیاتی اصطلاحات تحقیق۹ فصل دوم پیشینه تحقیق ۱۰ تاریخچه تشکیل مدارس در ایران۱۰ فصل سوم روش تحقیق ۱۶ جامعه آماری ۱۷ نمونه آماری ۱۷ حجم نمونه و روش نمونه گیری ۱۷ ابزارهای تحقیق ۱۷ روش تجزیه و تحلیل ۱۷
فصل چهارم مقدمه ۳۴ جداول
فصل پنجم تجزیه و تحلیل خلاصه های مطالب ۴۰ آزمون بینه و سیمون ۴۷ محدودیت ها ۵۰ پیشنهادات ۵۱ منابع ۵۲
فهرست مطالب چکیده ۱ فصل اول : کلیات ۴ مقدمه ۵ بیان مسئله ۸ فصل دوم : مباحث نظری ۱۱ تاریخچه ۱۲ شکل گیری و رشد رفتاری درمانی ۲۰ کاربرد اولیه اصول رفتاری در زمینه بالینی ۳۲ کاربرد فنون کنشگر : تحلیل کاربردی رفتاری ۴۰ تکنیکهای رفتار درمانی ۴۸ خاستگاه رویکرد رفتاری ۵۵ فنون سنتی رفتار درمانی ۶۰ ارزیابی رفتار درمانی ۸۰ پیدایی شناخت درمانی ۹۵ رویکردهای شناختی نسبت به شخصیت ۱۰۳ مفروضات کلی شناخت درمانی ۱۰۶ تلفیق رویکردهای شناختی رفتاری ۱۲۰ ویژگی ها و مفروضه های رویکرد شناختی – رفتاری ۱۲۵ درمان شناختی – رفتاری ۱۳۴ تکنیکهای رفتار درمان شناختی ۱۴۳ پژوهش در زمینه مداخله رفتاری – شناختی ۱۴۴ پژوهش در زمینه مداخله رفتاری – شناختی و دارویی ۱۴۷ بنیاد علمی درمان رفتاری – شناختی ۱۴۹ اصول کلی در شیوه های درمانی شناختی – رفتاری ۱۵۱ ارزشیابی شناختی – رفتاری ۱۵۲ سنجش در ارزیابی و درمان شناختی – رفتاری ۱۵۴ فصل سوم : بحث و نتیجه گیری ۱۵۵ پیش بینی روندها ۱۵۶ برایند بحث ۱۵۷ اصطلاحات مهم ۱۵۸ فهرست منابع منابع فارسی ۱۶۵ منابع انگلیسی ۱۶۷ پیوست ۱۶۹ مقاله انگلیسی (۱) ترجمه
دانلود پروژه مقایسه میزان توانمندی فنی ،ادراکی ،انسانی مدیران زن و مرد مقطع متوسطه شهرستان مرند
فهرست مطالب مقدمه فصل اول موضوع تحقیق اهمیت و ضرورت تحقیق اهداف تحقیق فرضیه های تحقیق تعاریف عملیاتی فصل دوم : الف) ادبیات تحقیق تعریف مدیریت فراگرد مدیریت کارکرد های مدیریت پیشینه تفکر درباره مدیریت پیدایش تئوریهای مدیریت مکا تب کلاسیک مدیریت آموزش و پرورش و اهمیت آن مدیریت آموزشی مدیریت آموزشی یعنی مهارت در ارزشیابی ضرورت و اهمیت مدیریت آموزشی وظایف مدیران آموزش و پرورش مهارت های مورد نیاز مدیران مدارس پیشینه تحقیق فرضیه تحقیق نتیجه گیری تحقیق نتایج تحقیق هدف تحقیق فرضیه های تحقیق فصل سوم: نوع تحقیق جامعه آماری حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری روش های جمع آوری اطلاعات و داده های تحقیق روش تجزیه و تحلیل آماری
دانلود روش تحقیق بررسی رابطه بین عزت نفس و افکار غیر منطقی در دانش آموزان دبیرستان دخترانه
مقدمه: هر انسانی بر اساس ملاک ها و معیارهائی که در اختیار دارد ،همواره خود را مورد ارزیابی و قضاوت قرار می دهد و میزان کا رائی،موفقیت و ارزشمندی خویش را تعیین می نماید . مفاهیمی که در شکل گیری عزت نفس مهم به نظر می رسد عبارتند از: خود ،ادراک هر فرد از خود (شکل گیری تصویر بدن در ذهن)، مفهوم هر فرد از خود (رشد گرایش عاطفی و ارزشی نسبت به بدن و روان خود ، ارزشیابی خود .به موازات تغییر و تحولاتی که در جسم انسان صورت می گیرد روان او هم دستخوش تغییراتی می گردد در این مسیر خود که در مرکز ساختارروانی انسان قرار دارد و به عنوان منبع و مرجع فعالیت های فکری،عاطفی و رفتاری انسان ایفای نقش می کند ، شکل می گیرد ، جسم و روان انسان هر کدام از بخش های متفاوتی تشکیل شده است .تشخیص به موقع نیتزهای کودک و پاسخ به موقع و متعادل به انها در رشد اعتماد به نفس او بسیلر موثر است ، البته این نکته بسیار مهم است که نیازهای انسان در دورانهای مختلف دستخوش تنوع و تغییر می گردد (دکتر اسدالهی،موسوی ۱۳۷۶)در رابطه با افکار غیر منطقی ایس معتقد است که ریشه رفتار غیر انطباقی فرد را باید در ان جستجو کرد ،اضطراب و اختلالات عاطفی نتیجه طرز تفکر غیر منطقی و غیر عقلانی است انسان به وسیله اشیای خارجی مضطرب و اشفته نمی شود بلکه دیدگاه و تصویری که او از اشیا دارد موجب نگرانی و اضطرابش می شوند به نظرایس که از نظریه پردازان اختلالات می باشد افکار و عواطف کنشهای جداگانه ای نیستند از این رو تا زمانیکه تفکر فرد غیر منطقی و غیر عقلانی باشد عواطف فرد نیز مختل خواهد شد و انسان افکار غیر منطقی را به طور مدام برای خود تکرار میکند بنابراین جنبهای از صفات پایدار شخصیت را این باور ها تشکیل می دهند و همواره در رفتار و عواطف او متجلی می شوند .ابرت ایس بنیانگذار نظریه عقلانی –عاطفی معتقد است که اختلالات عاطفی ناشی از باورها واعتقادات غیر منطقی است . بتسون ۱۹۷۲،باور بخشی از تصورات همیشگی یاقضایای تلویحی در ارتبات بین انسان و محیط می دانند که ممکن است این قضایا درست یا نادرست باشد . (شفیع ابادی ، ۱۳۷۱) چکیده فصل اول مقدمه طرح مسئله اهداف پژوهش فرضیات تعریف نظری ضرورت و اهمیت تحقیق کلید واژه فصل دوم نگاهی به تاریخچه متغییرهای پژوهش مقدمه پیشینه نظری مفهوم عزت نفس چگونگی پیدایش عزت نفس در افراد عزت نفس از دیدگاه قرآن ، احادیث و دانشمندان اسلامی معانی نفس در قرآن کریم عزت نفس در احادیث و رویات اسلامی نظریه دانشمندان اسلامی درمورد نفس تفکر غیر منطقی دیگاههای روان شناختی درباره عزت نفس و افکار غیر منطقی دیدگاه ادلر دیدگاه اسمیت تحقیقات انجام شده در خارج از کشور فصل سوم روش تحقیق مقدمه جمعیت هدف ابزار اندازگیری ویژگی تست افکار غیر منطقی روش آماری فصل چهارم یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها مقدمه توصیف نتایج یافته ها و تجزیه وتحلیل آنها جدول بررسی رابطه عزت نفس یا ضرورت تایید و حمایت از جانب دیگران جدول بررسی رابطه بین انتظار بیش از حد خود وعزت نفس در بین دانش آموزان جدول بررسی رابطه بین عزت نفس و کمال گرائی در بین دانش آموزان فصل پنجم نتیجه گیری بحث محدودیت های پژوهش پیشنهادات پژوهش منابع و ماخذ
۲- رنگهای مربوط به دگور کلاس بهتر از رنگهای قوی ، روشن و امید بخش باشد .
۳- دانش آموزان را تشویق کنید با خود عکسهای جالب به کلاس بیاورند تا به نمایش عملکردشان بیافزایند .
۴- از گیاهان سبز استفاده کنید تا به واسطه ی آنها ، محیط کلاس جذاب تر و صمیمی تر به نظر برسد .
۵- کتاب ها به همان اندازه که برای مطالعه سفید هستند باعث تزیین کلاس نیز می شوند .
۶- وسایل جالبی از قبیل تصاویر و عکسهای قابل توجه را در کلاس ، کنار هم جمع کنید .
۷- اسباب و اثاثیه کلاس را دوباره مرتب کنید .
۸- مراقب روش کار خود باشید .
۹- به طور منظم ، نمودارها را عوض کنید .
منابع
مقدمه
کارشناسان تربیتی شرایط متعادل فضای آموزشی لازم برای هر ثبت نام را بین ۵ تا ۳ متر مربع عنوان کرده اند در صورتی که در بعضی مدارس از فضای آموزش از یک متر مربع کمتر است . وسایل و تجهیزات نیز باید در شرایط متعارف و قابل قبول باشد وقتی که تندرستی و سلامت روان و تحقق بخشیدن به دیگر ابعاد تربیت انسان به عنوان هدفها و وظایف مدرسه مطرح می شود چگونه می توان از ساختمان های غیر بهداشتی و فاقد شرایط و وسایل لازم برای زیست گروهی عنوان مدرسه استفاده کرد و دوباره بازده کار نگران نبود مسائل فوق ما را بر آن داشت تا مقایسه ای بین وضعیت موجود و وضعیت مطلوب در فضای آموزشی مدارس ابتدایی دخترانه داشته باشیم .
۴-١- بررسی ویژگیهای جمعیت مورد مطالعه بر اساس آمار توصیفی
۴-١-١- توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب سن آن ها
جدول ۴-١: توزیع فراوانی آزمودنی ها بر حسب سن آن ها
۴-١-٢- توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب میزان تحصیلات آن ها
جدول ۴-٢: توزیع فراوانی آزمودنی ها بر حسب میزان تحصیلات آن ها
۴-١-٣- توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب وضعیت طلاق در خانواده آن ها
جدول ۴-٣: توزیع فراوانی آزمودنی ها بر حسب وضعیت طلاق درخانواده آنها
۴-١-۴- توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب وضعیت اقتصادی خانواده آن ها
جدول ۴-۴: توزیع فراوانی آزمودنی ها بر حسب وضعیت اقتصادی خانواده آن ها
۴-١-۵- توزیع فراوانی آزمودنی ها ی گروه آزمایش بر حسب خودپنداره آنها به تفکیک مرحله پیش و پس آزمون
جدول ۴-۵: توزیع فراوانی آزمودنی ها ی گروه آزمایش بر حسب خودپنداره آنها به تفکیک مرحله پیش و پس آزمون
۴-۱-۶- توزیع فراوانی آزمودنی ها ی گروه گواه یا شاهد بر حسب خود پنداره آن ها به تفکیک مرحله پیش و پس آزمون
جدول ۴-۶: توزیع فراوانی آزمودنی های گروه شاهد برحسب خود پنداره آن ها به تفکیک مرحله پیش و پس آزمون
۴-۲- تحلیل یافته‌ها بر اساس آمار استنباطی
فرضیه ۱ :
فرضیه ۲ :
جدول۴-۸: همبستگی بین میزان تاثیر پذیری خودپنداره از مشاوره گروهی به شیوه مرجع محوری و سطح سواد
فرضیه ۳ :
جدول۴-۹: همبستگی بین میزان تآثیر پذیری خودپنداره از مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری و سن
فرضیه ۴ :
جدول۴-۱۰: همبستگی بین میزان تأثیر پذیری خودپنداره از مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری و وضعیت اقتصادی
فرضیه ۵ :
جدول۴-۱۱: مقایسه میانگین خودپنداره ( تفاضل پس آزمون از پیش آزمون گروه گواه با گروه آزمایش) بر حسب وجود طلاق در خانواده
فصل پنجم
بحث ، نتیجه گیری ، پیشنهادات
۵-۱- خلاصه و نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیتهای پژوهش
منابع و مآخذ
پرسشنامه
چکیده
هدف ازانجام این پژوهش مشخص کردن تأثیرمشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری درتغییرخودپنداره نوجوانان بزهکاراست. پژوهشگربه دنبال رد یا تأیید فرضیه به این شرح می باشد:
فرضیه اول : مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری درتغییرخودپنداره نوجوانان بزهکاراست.
فرضیه دوم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری وسطح سواد رابطه وجود دارد.
فرضیه سوم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری ودرآمد رابطه وجود دارد.
فرضیه چهارم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری وسن رابطه وجود دارد.
فرضیه پنجم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری وطلاق والدین رابطه وجود دارد.
این پژوهش آزمایشی است وجامعه آماری آن کلیه نوجوانان بزهکار هستند که درکانون اصلاح وتربیت استان بوشهر نگه داری می شوند از۱۶ نوجوان بزهکاری که دراین مرکز حضورداشتند ۸ نفربه عنوان گروه شاهد و۸ نفر آزمایش تقسیم شدند. ابتدا پیش آزمون برای هردوگروه اجرا شد وبعد ازاجرای پیش آزمون اعضای گروه آزمایش در۷ جلسه وبه مدت ۶۰ دقیقه مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری انجام شد وسپس پس آزمون برای هردوگروه اجرا شد. ابزار اندازه گیری دراین تحقیق پرسشنامه خودپنداره راجرزبود.داده های حاصل بوسیله آزمون t مستقل وضریب همبستگی پیرسون واسپیرمن براون مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفت.نتایج واطلاعات بدست آمده نشان می دهد که بین دوگروه آزمایش وشاهد درعامل خودپنداره تفاوت معنا داری وجود دارد.
دانلود پروژه بررسی عوامل موثر بر رضایت شغلی کارمندان دانشگاه آزاد اسلامی
فهرست مطالب فصل اول مقدمه بیان مسئله موضوع تحقیق فرضیات تحقیق هدف تحقیق ویژه کردن موضوع اهمیت وضرورت تحقیق تعاریف مفاهیم نظری وعملیاتی متغیرها فصل دوم مبانی نظری تحقیق ادبیات تحقیق نظریه های متفکران درمورد رضایت شغلی فصل سوم روش اجرای تحقیق ابزار گردآوری اطلاعات روش وشیوه ی نمونه گیری جامعه آماری تعیین حجم نمونه روش تجزیه وتحلیل اطلاعات فصل چهارم ارائه یافته ها فصل پنجم تجزیه وتحلیل یافته فصل ششم نتیجه گیری پیشنهادات منابع و موأخذ پیوستها پرسشنامه جدول کدبرگ (راهنمای پرسشنامه) فهرست جداول جدول۴-۱ جدول۴-۲ جدول۴-۳ جدول۴-۴ جدول۴-۵ جدول۴-۶ جدول۴-۷ جدول۴-۸ جدول۴-۹ جدول۴-۱۰ جدول۴-۳۲ جدول۴-۳۳ جدول۴-۱۳ جدول۴-۱۴ جدول۴-۱۵ جدول۵-۱ جدول۵-۲ جدول۵-۳ جدول۵-۴ جدول۵-۵ جدول۵-۶ *فصل اول: - مقدمه - بیان مسئله - موضوع تحقیق - فرضیات تحقیق -ویژه کردن موضوع - اهمیت وضرورت تحقیق - تعریف مفاهیم نظری وعملیاتی متغیرها * مقدمه: با توجه به محیط امروزی که تغییر ویژگی غیر قابل انکارآنست، سازمانها برای دوام وحتی بقاءبایستس خود را باتغییر وتحولات هماهنگ نماید ومدیران بایستی قادر باشند به بهره برداری همراه با رضایت شغلی دست یابند. بهبود وبازسازی سازملن براساس محیط متغیر امروزی وزمینه ای که علوم رفتاری سازمانی به وجود آورده مطرح شده است. که درواقع یک نوع استراتژی برنامه ریزی شده برای روبروشدن با تحولات است. بدون اقدام به تحول وبهسازی سازمان نمی تواند همگام با زمان به عمر خود ادامه دهد. مهمترین منبع حرکت سازمان به سوی اهدافش نیروی انسانی است. واین درسایه رضایت وخرسندی این نیرو است که پدیدار می گردد.اطلاع مدیران سازمانها از میزان رضایت شغلی کارکنانش وهمچنین متغیرهایی که بارضایت شغلی رابطه دارند ضروری است. دنیای امروزه دنیای سازمانهاست. .درحقیقت سازمانهاهستند که رکن اصلس اجتماع کنونی را تشکیل می دهند. ودر این سازمانها دو عامل بسیار مهم وحیاتی وجود دارد. یکی مدیریت که مهمترین عامل در حیات رشد وبالندگیویا مرگ سازمانی محسوب می شود ودیگری انسانها، که گردانندگان اصلی سازمانها می باشند. آنانند که به کالبد سازمانها جان میبخشند وتحقق هدفها را میسر می سازند. ودرواقع تنها توفیق سازمانها مستقیماً به استفاده موثر از منابع انسانی بستگی دارد، که بدون انسان سازمان بی معنی ومدیریت امری موهوم است(حقیقی۱۳۸۰)واگر سازمانهای اصلی وعمده کشور به هدفهای خود برسند سیستم اقتصادی کل کشور به هدف خود می رسند وکشور به سوی رونقوآبادانی گام بر می دارد.(ایتونر،ترجمه فارسسی) عصرما، عصر تغییر وتحولات شتابنده ودور ازانتظار است. در چنین فضایی پراز تغییر وتحول باید مدیران وسازمانها دائماً آماده وگوش به زنگ تحولات ورویارویی با تغییرات باشند. جز براین راهی برای داوام وبقاء وجود ندارد.(اموانی، مهدی ،۱۳۷۴) به عقیده برومند (۱۳۷۴) تغییر، حقیقت زندگی است همه چیز تغییر می کندوتنها تغییر است که تغییر نمی کند. سازمانها باید برای دوام حتی بقاء خود را با تحولات هماهنگ کرده وفعالیتهای وسیعی را درتمام حوزه های تغییر انجام دهند. هیچکدام از سازمانهای دولتی وخصوصی با درجازدن نمی توانند دربازار کار رقابت کنند. همه سازمانها برای بقء نیازمند اندیشه های نوو نظرات بدیع وتازه اند. انکار ونظرات جدید همچون روحی در کالبد سازمان دمیده می شود وآنرا از نیستی وفنا نجات می دهد. درعصر ما برای بقاء پیشرفت وحتی حفظ وضع موجود،باید جریان نوجویی ونوآوری را درسازمان تداوم بخشید. تا از رکود ونابودی آن جلوگیری شود. برای آنکه بتوان در دنیای متلاطم ومتغیر امروزی به حیات ادامه داد باید به خلاقیت ونوآوری روی آرود. ضمن شناخت تغییر وتحولات محیط برای رویارویی با آنها پاسخهای بدیع وتازه تدارک دید وهمراه تاثیر پذیری ازاین تحولات برآنها تاثیر نهاد وبدانها شکل دلخواه داد.(الوانی، مهدی، ۱۳۷۴). گذر زمان پرشتاب واجتناب ناپذیر است. آنچه دراین میان از اهمیت فوق العاده ای برخوردار می باشد توجه به عامل دیاکلتیک فرهنگی است. دیاکلیتیک فرهنگی به معنی توجه به ریشه ها وسنتهای قومی وبومی ازیک طرف استفاده ازنوآوریها وتکنیکهای جدید وجهانی از طرف دیگر است. بریدن ازریشه ها واصالتها، بیهویتی به دنبال دارد ونتیجه توجه نکردن به تکنیکها ونو آوریها، ارتجاع وعقب ماندگی خواهد بود. اصل دیاکلتیک فرهنگی در مجموع حوزه های تخصصی علوم ودر تمام جنبه های زندگی قابل پیاده شدن واجرا است. ومهمترین عامل برای پویایی ورشد به شمار می رود.(خوش خبر،۱۳۷۱).
به عقیده برومند(۱۳۷۴) بهبود وبازسازی سازمان براساس محیط متغیر امروز و++++++ علوم رفتاری کاربردی است. متخصصان نیروی انسانی را مهمترین وبنیادی ترین سرمایه هر سازمان می دانند که توسعه کارایی وبالندگی آن وابسته به کارکرد شایسته ودرست این نیرو می باشد. مدیریت سازمان برای کارا کردن نیروی انسانی باید راهبردهایی بیندیشد تا بواسطه آن رضایت شغلی بدست آید ومتبلور شود. تحقیق حاضر درپی بررسی عوامل موثر برمیزان رضایت شغلی کامندان دانشگاه آزاد اسلامی واحد رفسنجان که یکی از جلوه های بهره وری است می باشد تا با شناخت وبه کارگیری هرچه بیشتر این فنون درسازمان به نحو مطلوبتری به اهداف برسیم. وسازمان بتواند خودش را با شرایط متغیر محیطی سازگار نماید وبتواند جوی به وجود آورد که با کمک کارکنان که با میل ورغبت بدون اعمال زور است مشکلات سازمان راحل نمود.
دانلود روش تحقیق مقایسه رضایت از زندگی زناشویی در زنان شاغل و خانه دار ساکن شهر تهران
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش مقدمه ۱ بیان مسئله ۳ سوالات پژوهش ۴ فرضیه‌های پژوهش ۴ اهداف پژوهش ۴ اهمیت و ضرورت پژوهش ۵ تعریف متغیرهای پژوهش ۶ فصل دوم : پیشینه‌های پژوهش مقدمه ۷ تعریف ازدواج ۸ عشق و ازدواج ۱۰ مقاصد ازدواج ۱۰ رضایت زناشویی ۱۱ ۱۲ نکته مهم مربوط به مکمل‌های زناشویی در ازدواج ۱۲ اشتغال زن ۱۴ تعریف شغل و اشتغال ۱۴ علل کار کردن ۱۵ اشتغال زنان و برداشتهای متعدد ۱۶ انگیزه‌ها و عوامل اشتغال زن ۱۷ آثار و نتایج اشتغال زن ۱۸ اثرات اشتغال زن بر شوهر ۱۹ زنان شاغل و رضایت از زندگی زناشویی ۲۰ مروری بر پژوهشهای داخلی ۲۱ مروری بر پژوهشهای خارجی ۲۲ فصل سوم : روش پژوهش مقدمه ۲۴ طرح پژوهش ۲۴ جامعه آماری ۲۴ روش نمونه برداری ۲۵ ابزار پژوهش ۲۵ پرسشنامة رضایت زناشویی اینریچ ۲۵ روایی و اعتبار پرسشنامه اینریچ ۲۷ روش ارائه و نمره گذاری پرسشنامه ۲۷ روش گردآوری دادهها ۲۷ روش تحلیل آماری ۲۸ فصل چهارم : یافته‌های پژوهش مقدمه ۲۹ جدول ۴-۱ ۲۹ جدول ۴-۲ ۳۰ جدول ۴-۳ ۳۱ جدول ۴-۴ ۳۲ جدول ۴-۵ ۳۳ جدول ۴-۶ ۳۴ فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری مقدمه ۳۵ خلاصه تحقیق ۳۵ نتیجه گیری ۳۶ پیشنهادها ۳۷ محدودیت ها ۳۷
دانلود روش تحقیق بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین وافسردگی کودکان قطع پنجم ابتدایی
فهرست
چکیده ۷
فصل اول: کلیات تحقیق ۸
مقدمه ۹
بیان مسئله ۱۰
اهمیت و ضرورت تحقیق ۱۱
فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق ۱۳
پرخاشگری ۱۴
انواع پرخاشگری ۱۸
علل وانگیزه های پرخاشگری ۲۲
کروموزمهای جنسی و پرخاشگری ۲۵
نظریه یادگیری اجتماعی ۳۰
پرخاشگری چگونه یادگرفته می شود ۳۵
کنترل پرخاشگری ۴۱
اختلال دوقطبی ۴۷
دیس وتایمی و سیکلوتایمی ۵۱
سیکوتیک در برابر نوروتیک ۵۳
افسردگی قطبی ۶۵
نظریه های مربوط به افسردگی ۶۷
نقش وراثت در اختلالات دو قطبی ۷۲
الگتروشوک درمانی ۷۶
نظریه های روان یویایی ۸۱
نظریه یادگیری ۸۶
نظریه شناختی ۹۳
بی پناهی آموخته شده اولیه ۹۷
فصل سوم: روش تحقیق ۱۰۰
جامعه آماری ۱۰۱
روش آماری مربوط به فرضیه ها ۱۰۳
فصل چهارم: یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها ۱۰۵
فصل پنجم: بحث نتیجه گیری ۱۱۳
پیشنهادات ۱۱۶
محدودیت ۱۱۷
منابع وماخذ ۱۱۸
چکیده:
هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین پرخاشگری و افسردگی در بین دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر که فرضیه عنوان شده عبارتند از اینکه بین پرخاشگری و افسردگی رابطه معنی داری وجود دارد که جامعه مورد مطالعه دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر است که از بین ۱۳۵۰ نفر، ۷۰نفر بصورت روش نمونه گیری طبقه ای و به عنوان حجم نمونه انتخاب گردیده که پرسشنامه های افسرگی و پرخاشگری بر روی آنها اجرا گردیده است که بعد از اجرای پرسشنامه در بین آزمودنیها و بدست آوردن نمرات خام از طریق روش آماری ضریب هم بستگی آمار را بدست آورده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین افسردگی و پرخاشگری رابطه معنی داری وجود دارد و سطح معنی داری آن برابر ۰۵/۰p> است.
فصل اول
کلیات تحقیق
مقدمه :
پرخاشگری یکی از پدیده های مهم روانی ـاجتماعی است که قسمت اعظم تاریخ مدون انسان پیرامون آن رقم خورده است. برخی سپیده دم تاریخ را با بیان قتل هابیل بدست قابیل آلوده به پرخاشگری و خشونت می دانند. کوالسکی بر اساس پژوهشهای انجام شده خود می نویسد: از ۵۶۰۰ سال پیش تا امروز بشر فقط ۲۹۲ سال در صلح و صفا گذارنیده و بقیه را در جنگ و ستیز بوده است اگر تاریخ انسان را ورق بزنیم پر از خونخواری و قتل و غارت و کشتار و بزرگترین افتخار قهرمانان تاریخ این بوده است که توده های گسترده تری از انسانها را کشته یا به کشتن داده اند. از آن سردار رومی می توان نام برد که چهل هزار غلام را در روم به صلیب کشیده است. که تمام این موارد نمونه هایی بارز از پرخاشگری در ایران و جهان بوده است که به طور گسترده خود را نشان می دهد ولی پرخاشگری امروزه در مدارس و حتی در خانواده و خانه ها در بین زنان و مردان خود را نشان می دهد که به صورت زنی که از شوهر خود انتقاد می کند یا مردی که حضور همسرش را در یک مهمانی نادیده می گیرد و تمام این موارد که می تواند در زندگی زناشویی باعث پرخاشگری شود و بدون در نظر گرفتن فرزندان که چه ضربه ای به روحیات آنها خواهد خورد و تمام این نوجوانان و جوانان سرخورده می تواند حاصل این زندگی های بدون برنامه باعث پرخاشگری به دلیل خشم یا برای هیجان ایجاد نمی شود. بلکه هدف به دست آوردن پاداشهای مطلوب مثل پول یا کالای با ارزش است و تمام این موارد ممکن است که در نظر فرد دیگر امری نامطلوب جلوه کند که تمام مشکلات را بوجود آورد و پرخاشگری ناشی از خشم که این نوع پرخاشگری عموماَ با علائم برانگیختگی هیجانی و اغلب ناشی از ناکامی است که در زندگی زوجین دیده می شود که تمام موارد را می تواند در گوشه گیری و انزواطلبی فرزندان و به گونه ای افسردگی تاثیر بگذارد که این مسأله باعث می شود کودک بعدها دچار ناراحتیها می شود که عامل اصلی ناراحتی خود را در والدین خود می دانند.
فهرست مطالب فصل اول – کلیات تحقیق مقدمه بیان مساله سوال مسئله اهداف تحقیق اهمیت و ضرورت تحقیق فرضیه تحقیق متغیرهای تحقیق تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم فصل دوم – پیشینه تحقیق اضطراب یادگیری اضطراب ۱- محبت ( پاداش ) – خشم ( تنبیه ) به مقدار مساوی ۲- محبت ( پاداش ) بدون تنبیه ۳- خشم ( تنبیه ) بدون پاداش ۴- محبت ( پاداش ) کم – خشم ( تنبیه ) زیاد ۵- محبت ( پاداش ) زیاد – خشم ( تنبیه ) کم اضطراب سرکوب کننده است اضطراب دستگاه روانی رشد روان جنسی نابهنجاریها و اختلالات روانی اختلالات اضطرابی اضطراب تعمیم یافته اضطراب رعبی فوبی هانز کوچولو ( مورد مشهودی از فوبی ) وسواس فکری و عملی علل اختلالات اضطرابی دیدگاه زیست شناختی ۲- دیدگاه روان پویایی ۳- دیدگاه رفتار گرایی ۴- دیدگاه شناختی ۵-دیدگاه انسان گرایی و اصالت وجودی نظریه نئوفرویدیها درباره اضطراب آدلر و روان شناسی فردی کارل یونگ و روان شناسی تحلیلی اریک فرام هینز کاهوت فصل سوم – روش تحقیق جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر روش آماری مربوط به فرضیه ا روش تحقیق فصل چهارم – یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها مقدمه جدول ۱-۴ نمرات آزمودنیها از گزینه بله آزمون در اضطراب و تاثیر موسیقی بر روی آن و فراوانی و درصد فراوانی این آزمون جدول ۲-۴ فراوانیهای مورد انتظار مشاهده شده در رابطه با تاثیر موسیقی پاپ بر کاهش اضطراب نمودار ترسیم کاهش اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر به خصوص رشته مدیریت صنعتی در سال ۸۵-۸۳ فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری منابع ضمایم – ( پرسش نامه اضطراب سنج کتل )
بررسی ملاکهای انتخاب دوست در بین دانش آموزان پایه اول پسر در مقطع متوسطه شهرستان ملایر
فهرست مطالب فصل اول بیان مسئله ۹ بیان هدف ۱۰ ضرورت اجرای طرح ۱۱ سوالات تحقیق ۱۲ بیان فرضیه ۱۳ تعاریف عملیاتی ۱۳ فصل دوم تاریخچه تحقیق و مطالعة منابع مربوط به موضوع نوجوانی ۱۶ تاثیر معاشران ۲۰ دوست یابی ۲۵ طرد شدن و پذیرفته شدن از سوی همسالان ۲۹ تحقیقات انجام شده ۳۶ فصل سوم روش اجرای تحقیق جامعه ۴۳ نمونه و روش نمونه گیری ۴۳ روش جمع آوری اطلاعات ۴۴ ابزار تحقیق ۴۴ روش آماری بکار رفته ۴۴ فصل چهارم: تجزیه و تحلیل تجزیه و تحلیل داده ها ( اطلاعات) ۴۷ توصیف اطلاعات رابطه با فرضیه ها ۴۷ فصل پنجم سوالات و دادهها ۴۷ تفسیرنتایج ( بحث و خلاصه) ۸۹ بیان مسئله ۹۲ نتیجه گیری کلی ۹۲ نمودار ۹۳ کاربرد و منابع ۹۵ فهرست منابع ۹۵
فهرست مطالب فصل اول – کلیات تحقیق مقدمه بیان مساله سوال مسئله اهداف تحقیق اهمیت و ضرورت تحقیق فرضیه تحقیق متغیرهای تحقیق تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم فصل دوم – پیشینه تحقیق اضطراب یادگیری اضطراب ۱- محبت ( پاداش ) – خشم ( تنبیه ) به مقدار مساوی ۲- محبت ( پاداش ) بدون تنبیه ۳- خشم ( تنبیه ) بدون پاداش ۴- محبت ( پاداش ) کم – خشم ( تنبیه ) زیاد ۵- محبت ( پاداش ) زیاد – خشم ( تنبیه ) کم اضطراب سرکوب کننده است اضطراب دستگاه روانی رشد روان جنسی نابهنجاریها و اختلالات روانی اختلالات اضطرابی اضطراب تعمیم یافته اضطراب رعبی فوبی هانز کوچولو ( مورد مشهودی از فوبی ) وسواس فکری و عملی علل اختلالات اضطرابی دیدگاه زیست شناختی ۲- دیدگاه روان پویایی ۳- دیدگاه رفتار گرایی ۴- دیدگاه شناختی ۵-دیدگاه انسان گرایی و اصالت وجودی نظریه نئوفرویدیها درباره اضطراب آدلر و روان شناسی فردی کارل یونگ و روان شناسی تحلیلی اریک فرام هینز کاهوت فصل سوم – روش تحقیق جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر روش آماری مربوط به فرضیه ا روش تحقیق فصل چهارم – یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها مقدمه جدول ۱-۴ نمرات آزمودنیها از گزینه بله آزمون در اضطراب و تاثیر موسیقی بر روی آن و فراوانی و درصد فراوانی این آزمون جدول ۲-۴ فراوانیهای مورد انتظار مشاهده شده در رابطه با تاثیر موسیقی پاپ بر کاهش اضطراب نمودار ترسیم کاهش اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر به خصوص رشته مدیریت صنعتی در سال ۸۵-۸۳ فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری منابع ضمایم – ( پرسش نامه اضطراب سنج کتل )
بررسی ملاکهای انتخاب دوست در بین دانش آموزان پایه اول پسر در مقطع متوسطه شهرستان ملایر
فهرست مطالب فصل اول بیان مسئله ۹ بیان هدف ۱۰ ضرورت اجرای طرح ۱۱ سوالات تحقیق ۱۲ بیان فرضیه ۱۳ تعاریف عملیاتی ۱۳ فصل دوم تاریخچه تحقیق و مطالعة منابع مربوط به موضوع نوجوانی ۱۶ تاثیر معاشران ۲۰ دوست یابی ۲۵ طرد شدن و پذیرفته شدن از سوی همسالان ۲۹ تحقیقات انجام شده ۳۶ فصل سوم روش اجرای تحقیق جامعه ۴۳ نمونه و روش نمونه گیری ۴۳ روش جمع آوری اطلاعات ۴۴ ابزار تحقیق ۴۴ روش آماری بکار رفته ۴۴ فصل چهارم: تجزیه و تحلیل تجزیه و تحلیل داده ها ( اطلاعات) ۴۷ توصیف اطلاعات رابطه با فرضیه ها ۴۷ فصل پنجم سوالات و دادهها ۴۷ تفسیرنتایج ( بحث و خلاصه) ۸۹ بیان مسئله ۹۲ نتیجه گیری کلی ۹۲ نمودار ۹۳ کاربرد و منابع ۹۵ فهرست منابع ۹۵
دانلود پروژه تاثیر برنامه های ماهواره ای بررشد اجتماعی نوجوانان
فهرست مطالب چکیده ۱ فصل اول ۳ مقدمه ۴ بیان مسئله ۵ اهمیت ضرورت پژوهش ۶ هدف کلی ۷ تعاریف نظری پژوهش ۸ فصل دوم ۹ رشد اجتماعی نوجوان ۱ ۱۰ رشد اجتماعی نوجوان ۲ ۱۳ رشد اخلاقی و اجتماعی جوانی ۱۵ رشد اجتماعی ۱۶ تصمیم دشوار برای ماهواره ۱۷ تاثیر مادر در رشد اجتماعی کودک ۲۰ رشد بدنی تند ۲۱ رفتارهای ناهنجار نوجوان ۲۲ چرا رشد اجتماعی ضروری است ۲۵ رشد و تکامل اجتماعی ۲۶ تغییر رفتار اجتماعی در نوجوانی ۳۰ دیدگاه های مختلف در مورد رشد اجتماعی ۳۱ تعریف ارتباط ۳۳ کارکردهای وسایل ارتباط جمعی ۳۴ وضعیت تلویزیون ایران ۳۷ اثرات ووسایل ارتباط جمعی ۴۲ نقش آموزشی و آگاهی بخشی ۴۳ رسالت ووظایف ارتباط جمعی ۴۶ عوامل موفقیت رسانه ها در جلب مشارکت مردم ۴۸ نقش رسانه ها در شگل گیری افکار عمومی ۵۰ درد تنهایی ۵۳ قضاوت ۵۷ انتقاد ۶۰ سوال های زیاد و نامناسب ۶۶ احساس گناه ، پشیمانی ، تاسف ۷۱ فصل سوم ۷۳ جامعه آماری مورد مطالعه ۷۴ تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری ۷۵ روش اجرای پژوهش ۷۹ فصل چهارم ۸۱ مقدمه ۸۲ جدول آماری پژوهش ۸۳ فصل پنجم ۸۶ بحث و نتیجه گیری ۸۷ محدودیت های پژوهش ۹۰ پیشنهادات پژوهش ۹۱ منابع و ماخذ ۹۲
چکیده رشد اجتماعی فرآیندی است که از طریق آن فرد، آگاهیها، ارزشها، برقراری روابط اجتماعی و مهارتهای اجتماعی را کسب می کند و این اکتسابات او را قادر می سازند که با جامعه وحدت یابد و به نحوی انطباق یافته رفتار کند). نظیری، ۱۳۸۱) مسئله ماهواره در سطح بین الملل در سال ۹۶۷ در کمیته فرعی حقوقی استفاده صلح جویانه از فضای ماورای جو مطرح شد. یعنی پخش مستقیم ماهواره هنگامی مورد توجه قرار گرفت که تحولات تکنولوژی آنچنان پیشرفته نبوده و به گفته دکتر داود باوند، کارشناس حقوق بین الملل و استاد دانشگاه هدف اولیه استفاده از ماهواره در دهه ۶۰ بیشتر برای توسعه آموزش از جمله مبارزه با بی سوادی بود، بخصوص در جوامعی مثل: استرالیا، روسیه و هند که قلمرو گسترده ای داشتند روستاهای دور دست نمی توانستند از امکان آموزشی و تحصیل برخوردار باشند). هاشمی، (۱۳۸۱ اینک در پژوهش حاضر نظر بر این است که بدانیم این تکنولوژی پیشرفته چه رابطه ای با رشد اجتماعی نوجوانان جامعه کنونی ما دارد؟ فرضیه های پژوهش عبارتند از: ـ بین تماشای برنامه های ماهواره و رشد اجتماعی نوجوانان ۱۵ الی ۱۸ ساله رابطه وجود دارد. ـ بین دختران و پسران دبیرستانی در میزان رشد اجتماعی تفاوت وجود دارد. جامعه آماری پژوهش حاضر عبارت است که از کلیه نوجوانانی که در سال تحصیلی ۸۶۸۵ در دبیرستانهای شهر ابهر مشغول به تحصیل می باشند و نمونه پژوهش عبارت است از ۳۰ نفر نوجوانی با گرایش به برنامه های ماهواره که حداقل روزانه یک ساعت به تماشای برنامه های تلویزیونی ماهواره مشغولند و ۳۰ نفر نوجوانی که هیچ علاقه ای به تماشای این برنامه ندارند. از این میان نیمی از این افراد را دختران و نیمی دیگر را پسران تشکیل می دهند. پس از انتخاب جامعه و نمونه تعدادی از نوجوانان مدارس دولتی انتخاب و پس از مصاحبه از آنان، نتایج دسته بندی شده و با توجه به اهداف و سوالات پژوهش مورد مطالعه و تجزیه و تحلیل قرار گرفت که نتایج حاصل عبارتند از: ۱ـ رابطه معنا دار و معکوس بین تماشای ماهواره و رشد اجتماعی وجود دارد بطوری که هر چه تمایل به تماشای ماهواره بیشتر باشد رشد اجتماعی ضعیفتر خواهد بود. ۲ـ تفاوت بین دختران و پسران نوجوان در میزان رشد اجتماعی معنا دار است. بدین صورت که پسران بیش از دختران رشد اجتماعی دارند.
دانلود پروژه بررسی میزان افسردگی در پرسنل بیمارستان شهید مطهری
فهرست مطالب عنوان فصل اول: کلیات - مقدمه پژوهش بیان مسئله - اهمیت مسئله پژوهش - اهداف پژوهش - فرضیه ها و یا سوالات پژوهش - تعریف واژگان فصل دوم: بررسی پیشینه پژوهش - مقدمه - بررسی نظریه ها و فرضیات مربوط به موضوع پژوهش - اپیدیولوژی یا همه گیری شناسی افسردگی - سابقه تحقیقات در مورد افسردگی فصل سوم: روش اجرای پژوهش - تعریف جامعه پژوهش - تعداد و نمونه، روش نمونه گیری، معیارهای انتخاب نمونه - نوع پژوهش و روش انجام کار - ابزار بکارگیری - روشهای تجزیه و تحلیل داده ها - رعایت نکات اخلاقی فصل چهارم: یافته های پژوهش فصل پنجم: - بحث و تفسیر نتایج پژوهش - نتیجه گیری نهایی - محدودیتهای و پیشنهادها
دانلود پروژه عوامل موثر در اشتغال و بیکاری در جامعه ایران
فهرست مطالب
مقدمه
اشتغال وبیکاری وکشورهای درحال توسعه
تعریف بیکاری و انواع آن
ضرورت نگرش نو به مفهوم اشتغال
ابهام ذهنی بودن مفهوم کنونی اشتغال
نتایج ابهام مفهوم اشتغال
نگرشی به مفهوم جدید اشتغال
عوامل موثر بر آرزوهای شغلی
آموزش و اشتغال
چالشهای اشتغال فارغ التحصیلا ن کشور
تحولات اشتغال بر اساس تخصص
توزیع شاغلان درسال ۱۳۷۵به تفکیک سطوح تحصیلی
مسائل اشتغال زنان در ایران
نظریه های تفاوت اشتغال زنان ومردان
سهم زنان دراشتغال ایران
علل بیکاری
آسیب های ناشی ازعدم وجود شغل
تحولات اشتغال وبیکاری
تحولات بیکاری
وضعیت فعلی اشتغال وبیکاری درکشور
بیکاری در استان یزد
بررسی و تحلیل روند تغییرات نرخ فعالیت و بیکاری استان طی دوره ۸۱ – ۱۳۷۵
مقدمه:
یکی از مهمترین مباحث در کشورهای در حال توسعه توسعه یافته و یا جوامع بشری جهان امروز مسئله مبادرت ورزیدن به کاری مفید وسازنده برای افرادآن جامعه است.شغل مرتبط باتواناییهاواستعدادهای ذاتی هرفردامری است که هرشخص لزوما با آن در زندگی روزمره اش مواجه خواهدشد .
اما مشکل زمانی به وجود میاید که فرد شغل دلخواه خود را پیدا نکند وبه او لفظ بیکار تعلق گیرد.
بیکاری یکی ازمعضلات کشورهای توسعه نیافته از جمله ایران می باشد.
بدون شک در همه کشورها مسئله اشتغال از مهمترین اهداف برنامه ریزیهای توسعه به شمار میرود بطوریکه می توان گفت هیچ برنامه ای بدون توجه به مسئله اشتغال نمی تواند نتیجه مطمئنی را به همراه داشته باشد. اصولاً ایجاد اشتغال وحل مسئله بیکاری بهترین پشتوانه برای اجرا و پیشبرد دیگر اهداف برنامه ریزیها به حساب می آیدو معمولاً دولتها و نظامهایی در برنامه های خود موفق ترخواهند بودکه بتوانند مسئله اشتغال را به خوبی حل و فصل کنند چرا که افراد بدون داشتن شغل ودرآمد فرصتی برای پرداختن به دیگر مسائل نخواهند داشت.
امروزه با پیشرفت علم وتکنولوژی وتغییرات جمعیتی از جمله افزایش جمعیت تحصیل کرده ، مسئله اشتغال به یک مسئله کاملا تخصصی تبدیل شده و نظامهای سیاسی واقتصادی را با چالشهای جدید وجدی روبرو ساخته است. بطوریکه در اکثر کشورهای درحال توسعه و از جمله ایران این مسئله بصورت یک معضل بزرگ و اساسی درآمده است.
عوامل متعددی روی “مسئله اشتغال “تاثیر گذار بوده ویا از آن تاثیر می پذیرند.داشتن فرصتهای شغلی مناسب نیازمند اقتصادی پویا و کارآمد، زیر ساختهای مناسب ، سیستم آموزشی کارآمد، اشاعه فرهنگ کارو… می باشد .
ضمن آنکه نمی توان از عواملی همچون مسائل بین المللی، جریانهای سیاسی، اعتقادات ومسائل فرهنگی برروی آن چشم پوشی نمود همچنین نمی توان مسئله اشتغال را تنها به دولت محصورومحدود نمود بلکه حل معضل بیکاری نیازمند عزم ملی در ابعادمختلف می باشد.
دراین تحقیق سعی شده عوامل اشتغال وبیکاری به خصوص قشر تحصیل کرده درکشور مورد بررسی قراربگیرد ،سپس در قسمت آخراشتغال وبیکاری دراستان یزد توسط مقاله ای که سازمان مدیریت دراختبار ماگذاشته مورد بررسی قرار گرفته است .
*همچنین لازم به ذکراست که آمارواطلاعات مربوط به سا ل۷۵ میباشد ،چون هنوز نتایج سرشماری سال ۸۵ نیامده است.
اشتغال وبیکاری وکشورهای درحال توسعه :
امروزه بیکاری واشتغال ناقص ، به یکی از معضلات بزرگ جوامع تبدیل گردیده بگونه ای که حتی کشورهای پیشرفته صنعتی نیز که انتظار می رفت به وضعیت اشتغال کامل نزدیک شده باشند ، اکنون گرفتار بحران بیکاری کم سابقه ای شده اند.برای کشورهای درحال توسعه که اکثریت نیروی کارگری جهان درآنها بسرمی برند مسائل حل نشدنی اشتغال هر روز پیچیده ترمی شود. این کشورها بدلیل مشکلات عدیده ای همچون رکود جهانی، کاهش زیادمخارج عمومی، وامها وبدهیهای بزرگ و…مرتباًًً از هدف اشتغال کامل،مولد وآزاد دورگشته اند بطوری که تدریجاًًًًًًًً این هدف جزء رویاهای این کشورها بشمارخواهد آمد. امروزه بیش از هرزمان دیگر، وابستگی بین کشورها درمقوله اشتغال ودرآمد حاصل از آن مشهود است بگونه ای که هر کشوری که بکوشد تا مسائل داخلی اشتغال خود را بی توجه به ابعاد بین المللی سیاستهای خویش حل کند نه تنها موفق نبوده بلکه در دراز مدت ، آینده اشتغال کشور خویش نیز به خطرخواهد انداخت . به اعتقاد اکثر کارشناسان ضرورت دارد همه کشورها ، چه غنی و چه فقیر برای استفاده از امکانات و منافع آینده محیط اقتصادی ، خود را با محیط متحول اقتصاد بین الملل سازگار نمایند) کیاوند، ۱۳۶۵: ۹تا۳۳)
تجربه نشان داده است که نمی توان انتظار داشت فقط با اتکا به رشد اقتصادی ، تمام مشکلات مربوط به اشتغال وبیکاری را حل نمود. بلکه برای ریشه کن ساختن این بیماری مزمن ، که عوامل نامرئی آن دارای ریشه های ژرف می باشد ، بایست تمام امکانات مادی و معنوی داخل کشور را بسیج نموده و از ظرفیتهای بین المللی نیز نهایت استفاده را برد.
مسئله اشتغال در کشورهای درحال توسعه گستره ای از مسائل مرتبط با یکدیگر را تشکیل داده که برخی از آنها حادترند وبرخی کمتر حادند واین معضل ، بس فراتر از آن چیزی است که به عنوان بیکاری آشکار می شناسیم.
دانلود پروژه بررسی رابطة میان هوش هیجانی و سلامت روانی در سال تحصیلی ۸۵-۱۳۸۶
فهرست مطالب فصل اول : کلیات پژوهش مقدمه ۱ بیان مسأله ۴ اهمیت نظری و عملی پژوهش ۸ پیشینة تحقیق ۹ اهداف پژوهش ۱۰ فرضیه های پژوهش ۱۰ تعاریف مفاهیم ۱۱ تعاریف نظری ۱۱ تعاریف عملیاتی ۱۲ فصل دوم : مبانی نظری و پیشینة پژوهش تعاریف هوش هیجانی ۱۳ ویژگیهای هوش هیجانی ۱۴ سیر مطالعه‌ی هوش هیجانی ۱۸ اندازه گیری هوش هیجانی ۲۱ پرسشنامه هوش هیجانی پتراید زوفارنهام ۲۴ هوش هیجانی و بیماریهای روانی ۲۸ ابراز هیجان و پیامدهای آن در قلمرو سلامت ۳۱ افزایش هوش هیجانی ۳۴ تعاریف سلامت روانی ۵۳ اهداف و مقاصد بهداشت روانی ۵۵ بهداشت روانی ۵۷ معیارهای بهداشت روانی در مکتب اسلام ۶۰ تعریف بهداشت روانی و سه سطح پیشگیری ۶۲ اصول بهداشت روانی ۶۶ پژوهش های انجام شده در زمینه رابطه هوش هیجانی یا سلامت روانی ۷۰ فصل سوم : روش تحقیق جامعه آماری ۸۷ روش نمونه گیری ۸۷ روش اجرای پژوهش ۹۴ تجزیه و تحلیل اطلاعات ۹۴ فصل چهارم : تحلیل دادهها مقدمه ۹۵ فرضیه‌های SPSS 96 آمار توصیفی ۹۷ آمار استنباطی ۱۱۳ فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری مقدمه ۱۲۲ ارائة فرضیه‌ها ۱۲۴ بحث و نتیجه گیری ۱۳۳ پیشنهادات ۱۳۵ محدودیتها ۱۳۵ منابع و ماخذ ۱۳۶
بررسی و مقایسه عزت نفس بین دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار پسر و دختر در بین دانشجویان
فهرست مطالب «فصل اول» مقدمه بیان مسأله اهمیت و ضرورت تحقیق واژه های کلیدی تعریف عملیاتی تعریف عملیاتی هدف تحقیق فرضیه های پژوهش «فصل دوم » تاریخچه و اهمیت عزت نفس دو مثال مختلف از این اختلال تعریف واژه ها و اصطلاحات چگونگی رشد و شکل گیری خودپنداره تقسیم بندی عزت نفس در کودکان و نوجوانان راههای ایجاد تغییر در عزت نفس تعریف عملیاتی عزت نفس نحوه شکل گیری عزت نفس عوامل مؤثر در شکل گیری عزت نفس دیدگاههای فعلی در مورد عزت نفس عزت نفس به عنوان یک صفت شخصیتی اثرات موقعیتی بر عزت نفس صیانت نفس عزت نفس جمعیتی ابعاد کلی عزت نفس الف) بعد اجتماعی ب) بعد تحصیلی ج)بعد جسمی د)بعد خانوادگی ه) بعد کلی عزت نفس تصویر ظاهر خود و تصویر آرمانی فیزیولوژی و عزت نفس حفظ و ثبات عزت نفس مثبت یا منفی کشف اسنادها در موقعیت های طبیعی اثرات عزت نفس عزت نفس از دیدگاه قرآن ، احادی و دانشمندان تحقیقات داخلی در مورد عزت نفس «فصل سوم» روش تحقیق جامعۀ آماری روش نمونه گیری روش جمع آوری اطلاعات متغیر مستقل و متغیر وابسته روش آماری هدفهای ویژه تحقیق «فصل چهارم» – یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها جدول ۱-۴ نمرات آزمودنیها از آزمون عزت نفس در بین دو گروه دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار یافته ها وتجزیه و تحلیل دادها جدول ۲-۴ مقایسه دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر جدول ۳-۴ نمرات خام آزمودنیها از آزمون عزت نفس در دو گروه افرادی که ورزشهای گروهی انجام میدهند و افرادی که ورزش های فردی انجام می دهند جدول ۴-۴ مقایسه عزت نفس در بین دانشجویانی که ورزشهای گروهی می کنند و دانشجویانی که ورزش فردی انجام می دهند جدول ۵-۴ نمرات آزمودنیها از پرسش نامه عزت نفس در دو گروه دختران و پسران ورزشکار جدول ۶-۴ مقایسه عزت نفس در بین دختران و پسران ورزشکار دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر «فصل پنجم»- بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری پیشنهادات محدودیتها
دانلود پروژه آگاهی مدیران آموزش و پرورش و موفقیت آنها
فهرست مطالب
فصل اول: مقدمه و پیشینه طرح ۲
مقدمه: ۳
بیان مسأله: ۵
اهداف تحقیق: ۶
فرضیات تحقیق: ۸
فرضیات فرعی: ۸
تعاریف واژهها و اصطلاحات: ۹
آگاهی مدیران: ۹
موفقیت مدیران: ۹
فصل دوم ۱۰
مدیریت: ۱۱
تاریخچه مدیریت: ۱۲
قرن بیستم و آغاز مطالعه منظم علمی مدیریت ۱۳
اثرات و کاربرد تئوری مدیریت علمی در سازمانهای آموزشی: ۱۶
تئوری اداری: ۱۶
دورة کلاسیک مدیریت (شیرازی، ص۴۸) ۲۰
کاربرد تئوری اداری در آموزش و پرورش: ۲۱
بوروکراسی یا دیوانسالاری: ۲۲
دورة کلاسیک نو (مکتب روابط انسانی): ۲۳
خلاصه مطالب دوره کلاسیک نو (شیرازی، ۱۳۷۳، ص۵۱) ۲۶
مکتب رفتاری (نگرش رفتاری): ۲۷
نگرش سیستمی: ۲۷
مدیریت اقتضایی: ۲۸
مدیریت آموزشی: ۳۰
اهمیت مدیریت آموزشی: ۳۰
تعاریف مدیریت آموزشی: ۳۲
اهداف مدیریت آموزشی: ۳۳
وظایف مدیران آموزشی: ۳۴
برنامه‌ریزی: ۳۷
۴ـ تعیین خط مشی‌ها و روشها و ملاکهای عملیات ۳۸
انواع برنامه‌ریزی: ۳۸
۲ـ برنامه کوتاه مدت، میان مدت و دراز مدت: ۳۹
۳ـ برنامه‌های راهبردی و عملیاتی: ۳۹
محاسن برنامه‌ریزی: ۳۹
محدودیتهای برنامه‌ریزی: ۴۰
سازماندهی: ۴۱
هدایت و رهبری: ۴۱
هماهنگی: ۴۳
تصمیم گیری: ۴۴
انواع تصمیمات: ۴۴
فرآیندهای تصمیم گیری: ۴۵
تصمیم گیری در مدیریت آموزشی: ۴۵
کنترل و ارزشیابی: ۴۶
سوابق تحقیق: ۴۸
تحقیقات داخلی: ۴۸
تحقیقات خارجی: ۵۵
فصل سوم ۵۷
مقدمه: ۵۷
روش تحقیق ۵۷
روش گردآوری اطلاعات ۵۷
ابزار گردآوری اطلاعات: ۵۸
میزان آگاهی مدیران از وظایف مدیریت ۵۹
میزان عملکرد مدیران در زمینه هر یک از مقوله ها ۶۰
نحوه ارزش گذاری سئوالات پرسشنامه عملکرد مدیران بر اساس طیف لیکرت ۶۰
روایی و پایایی پرسشنامه: ۶۰
جامعه آماری ۶۱
تعداد و روش نمونه گیری ۶۳
روش تجزیه و تحلیل داده ها ۶۳
فصل چهارم تجزیه وتحلیل داده ها ۶۴
مقدمه: ۶۵
۴-۱ توزیع فراوانی مدیران بر حسب سن ۶۵
نمودار ۴-۱ توزیع فراوانی مدیران بر حسب سن ۶۶
جدول ۴-۲ توزیع فراوانی مدیران بر حسب سنوات خدمت ۶۷
نمودار ۴-۲ توزیع فراوانی مدیران بر حسب سنوات خدمت ۶۷
جدول ۴-۳ توزیع فراوانی مدیران بر حسب رشته تحصیلی ۶۸
نمودار ۴-۳ توزیع فراوانی مدیران بر حسب رشته تحصیلی ۶۸
جدول ۴-۴ توزیع فراوانی دبیران بر حسب سن ۶۹
نمودار ۴-۴ توزیع فراوانی دبیران بر حسب سن ۶۹
جدول ۴-۵ توزیع فراوانی دبیران بر حسب سنوات خدمت ۷۰
نمودار ۴-۵ توزیع دبیران بر حسب سنوات خدمت ۷۱
جدول ۴-۶ توزیع فراوانی دبیران بر اساس شاخه تحصیلی ۷۱
نمودار ۴-۶ توزیع فراوانی دبیران بر حسب شاخه تحصیلی ۷۲
بخش دوم ۷۳
فرضیه اول: ۷۳
فرضیه دوم: ۷۴
فرضیه سوم: ۷۵
فرضیه چهارم: ۷۵
فرضیه ششم: ۷۷
جدول ۴-۱۲ همبستگی مؤلفه های وظایف مدیریت با عناصر موفقیت شغلی ۷۸
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری ۸۰
پیشنهادات: ۸۴
پرسشنامه دبیران ۸۵
پرسشنامه مدیران ۸۶
آگاهی مدیران آموزش و پرورش و موفقیت آنها
فصل اول: مقدمه و پیشینه طرح
مقدمه:
رشد و گسترش همه‌جانبه آموزش و پرورش و ارتباط آن با همه نهادها و سازمانهای اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی و... و همچنین کثرت تعداد دانش‌آموز و نیروی انسانی یعنی معلمان و سایر کارکنان، اختصاص منابع مالی عظیم، مسائل و مشکلات زیادی را در سازمانهای گوناگون این نهاد اساسی اجتماعی بوجود آورده است و باعث شده است که کشورهای مختلف جهان، بخصوص بعد از تئوری «مدیریت علمی تایلور» دریابند که سازمانهای آموزشی و پرورشی نیز همانند دیگر سازمانهای اداری، اقتصادی و... (حتی بیشتر از آنها) نیاز به مدیریت سنجیده و هوشمندانه دارند و بایستی مدیران تحصیل کرده و مجرب که از استعداد و توانایی لازم برخوردارند، مسئولیت ادارة این گونه سازمانها را برعهده داشته باشند، تا با استفاده از علم و هنر مدیریت، بویژه مدیریت آموزشی، مسائل و مشکلات را کاهش داده و با برنامه‌ریزی، سازماندهی، هدایت و رهبری، و تصمیم‌گیری درست و مناسب، از بروز آنها تا حد امکان جلوگیری بعمل آورند و نظام تعلیم و تربیت را به سوی پیشرفت و تعالی سوق دهند (قرائی مقدم، ص۸)
اگر بپذیریم آموزش و پرورش هر جامعه‌ای تضمین کنندة رشد و توسعه همه جانبه آن جامعه است، باید مدیریت آموزشی را که از اهمیت بسزایی در تحقق اهداف آموزش و پرورش دارد، از سایر شاخه‌های مدیریت با اهمیت‌تر بدانیم. تحقق اهداف آموزش و پرورش به انجام بهینه وظایف مدیریت آموزشی بستگی دارد. مدیران آموزشی وظایف اداری آموزش و پرورش خود را از طریق کارکردهای مدیریتی از جمله برنامه‌ریزی، سازماندهی، هماهنگی، رهبری و در نهایت با کنترل و ارزشیابی روند کار انجام میدهند، و به مقتضای بروز نیازهای جدید و یا پدیداری دانش نو در زمینه‌های علمی و تکنولوژی، آموزش و پرورش افراد جامعه را به منظور غلبه بر جهل و پیشرفت به مقاصد موردنظر رهنمون می‌سازند.
دانلود پروژه بررسی مردم شناسی طرح ها و نقوش لباس ها و بافته های ساسانی
بررسی مردم شناسی طرح ها و نقوش لباس ها و بافته های ساسانی
فهرست مطالب
مقدمه ۳
پیشگفتار ۷
بیان مسئله: ۱۴
هدف: ۱۵
فصل اول ۱۷
۱-معرفی و شرح صحنه های حجاری های طاق بستان: ۱۷
بخش ۲- طرح و نقش جامه ها در صحنه شکار ۲۵
بخش ۴: ۵۹
پوشاک زنان ایران از آغاز تا امروز ۵۹
پوشاک بانوان ایران در دورة ساسانی ها ۵۹
فصل دوم ۶۵
طرح و نقش پارچه های ساسانی در نقاشی های دیواری ماوراء النهر ۶۵
فصل سوم ۷۱
معرفی و طبقه بندی پارچه های ساسانی بر اساس نقوش آنها ۷۱
۱-نقش حیوانی ۷۱
۱-پارچه با نقش قوچ: ۷۱
۲-پارچه با نقش قوچ: ۷۲
۳-قسمتی از یک پارچه با نقش قوچ: ۷۳
۴-قسمتی از یک پارچه با نقش بز: ۷۳
۵-پارچه با نقش اسب : ۷۴
۶-پارچه با نقش اسب بالدار: ۷۵
۷-پارچه با نقش سر گراز: ۷۶
۸-پارچه با نقش شیران متقابل: ۷۶
۹-پارچه با نقش خروس: ۷۸
۱۰-پارچه با نقش طاووس: ۷۹
۱۱-پارچه با نقش پرنده و درخت زندگی: ۸۰
۱۲-پارچه با نقش عقاب های متقارن: ۸۱
نقوش گیاهی ۸۳
۱-پارچه با نقش درخت ( طرح بازسازی) ۸۳
۲-پارچه با نقوش گیاهی و هندسی: ۸۴
۳-پارچه با نقش قلبی شکل: ۸۴
بخش سوم ۸۶
سایر نقوش ۸۶
۱-پارچه با نقش انسان، جانور و گیاه: ۸۶
نتیجه گیری: ۱۰۸
منابع ۱۰۹
مقدمه
سرزمین ایران از دیرباز به دلیل موقعیت خاص جغرافیایی و همچنین مهاجرت یا حملات اقوام و ملل دیگر به آن و نیز رسوخ فرهنگ ایرانی و آمیزش آن با فرهنگ سرزمینهای مجاور و ظهور نمونه های فرهنگی جدیدتر، خود بستر لازم و مناسبی برای مطالعه و بررسی فراهم کرده است. البته از آنجا که بسیاری از مورخان بیشتر تلاش خود را صرف ضبط وقایع و حوادث سیاسی- حکومتی و ذکر نبردها و مانند آن کرده اند کمتر به پدیده های مربوط به حیات فرهنگی پرداخته اند.
یکی از دیداری ترین و در عین حال زنده ترین نمونه های حیات فرهنگی یک جامعه، پوشاک و نوع لباس مردم آن جامعه است. آشنایی با تاریخ لباس و پوشاک ایرانیان، نه تنها اطلاعاتی در خصوص ظاهر مردمانی که در ادوار مختلف تاریخی زندگی می کرده اند در اختیارمان می گذارد ، بلکه ما را با انواع سلیقه ها، نوع دوخت و رنگ ، مدلهای مختلف لباس، بافت انواع پارچه ها، صادرات و واردات پوشاک، تأثیر پذیری و تقلید از لباس مردمان نواحی دیگر، اختصاص پوشاکی خاص به گروه یا طبقه ای اجتماعیآشنا می سازد و همچنین دربارة چگونگی روند و تکامل انواع پوشش ها، اطلاعات مفید و جالب توجهی ارائه می نماید.
در بخش بالا شاه سوار بر اسب خود را آماده شکار می شود و زنی چتری را بلای سر او نگه داشته است. پشت سر شاه زنانی صف شکیده اند که بعضی مشغول نواختن آلات موسیقی هستند. در سمت مقابل بر روی سکوئی که از زمین ارتفاع دارد عده ای از رامشگرن نشسته اند که بعضی ها چنگ می نوازند و برخی به کف زدن مشغولند. در پائین این صحنه در مرکز نقش، شاه سوار بر اسب و کمان بر دست تاختن در تعقیب گوزن ها است و در پائین این شمارگاه، تصویر شاه را در حالی که تیردان بدست گرفته و از شکار مراجعت می کند، نشان می دهد. در طرف چپ تعدادی شتر مشغول حمل گوزن هائی که شکار شده اند هستند.
این نقش بر جسته یک وضع استثنائی دارد، چه سازنده آن سعی نموده که حالات مختلف را در یک صحنه مجسم سازد و در حقیقت می توان آنرا یک نقاشی فرض نمود که بر روی سنگ حجاری شده است.
د:اهمیت حجاری های طاق بستان در شناخت نقوش و طرح های پارچه های ساسانی
نظر به اهمیت مجموعه حجارهای موجود در طاق بستان و بخصوص حجاری های طاق بزرگ و نقوش آنها تاکنون مطالب فراوانی توسط پژوهشگران گوناگون نوشته شده است.
آقای سامی در وجه تسمیه آن می نویسد: تا کنون نام های بسیاری درباره این محل ذکر شده است. از جمله طاق وسطام، طاق وسطان، طاق وسان، طاق بستان، طاق بغستان، طاق بیستون و اکراد و پاره ای از مردم آن نواحی طاق و سان و طاق بسان می گویند و چون بلوکی در آن نزدیکی است بنام بلوک و سطان و این طاق جزو آن بلوک قرار گرفته دور نیست که بهمین علت آنجا را طاق وسطان و بتدریج طاق بستان نامیده اند.
از تاریخ نویسان بعد از اسلام مانند ابن حوقل، ابن خردادبه، استخری، یاقوت حموی، حمداله مستوفی، سید عبدالطیف شوشتری مولف تحفه العالم، حاج زین العابدین شیروانی مولف بستان السیاحه درباره این طاق و حجارهای آن در کتابهای خود اشاراتی کرده اند که از میان نوشته یاقوت از سفرنامه مسعود بن مهلهل نقل می شود: در یک فرسخی شهر قرمیسین (معرب کرمانشاهان) در آن صورت صورت شبدیز و مردی که بر آن سوار است در سنگ ساخته اندو این سوار کلاهخودی بر سر و زرهی بر تن د ارد، و زره را حجار بقدری خوب ساخته است که گوئی زره واقعی و متحرک است. تصویر سوار متعلق به پرویز و اسبش شبدیز است که در تمام روی زمین هیچ مانند و نظیری بر این متصور نتوان یافت. و در آن طاق که این صورت و رسم حجاری شده تصاویر دیگری از مردمان و زنان و پیادگان و سواران یافت می شود. در برابر تصویر پرویز شخصی یافت می شود که کلاهی مخروطی شکل و کمربندی بسته و بیلی در دست دارد. مانند اینکه زمین را حفر می کند چنان می نماید که آب از زیر پایش جاری است.
یاقوت بعد از دکر این قسمت به قول احمد بن محمد همدانی باز می نویسد: از عجائب قومیسین که در عداد عجائب دنیا معدود است، صورت شبدیز می باشد که در قریه خاتان رسم شده و سازنده آن قنطوس
پیشگفتار
سیر تحول اندیشه های مردم ایران در دوره ساسانی تنها از طریق آرمانهای سیاسی و دینی آنها دانسته نمی شود، بلکه از طرحها و نقوش پوشاک آنها نیز می تواند به فهم بهتر آرمانهای آنان کمک کند. آنگاه که اطلاعات ما بدلیل کمبود مواد نوشتاری درباره جنبه های مختلف تمدن مردم کم باشد، با نگاه به فن بافندگی، طرحها و نقوش پیچیده آنها که با مهارتی خاص همراه است می توان استنباط کرد که جامعه عصر ساسانی بسیار پر مشغله بوده و مردم از سطح زندگی پیشرفته های برخوردار بوده اند. طرحها و نقوش بافته های ساسانی فوق العاده زیبا و پر جلوه بوده و همین ویژگی سبب شهرت‌آن شده بود. طرحها و نقوش بافته ها شامل انواع طرحهای هندسی، اشکال جانوران، پرندگان، گل و گیاهان بومی و موجودات پنداری و اسطوره ای بود که توسط بافندگان به کار گرفته می شد. این طرحها نه تنها برداشتی صادقانه از طبیعت متنوع ایران بود، بلکه مذهب،ادبیات، آداب و سنن مردم ایران نیز به خلق جنبه های رمزی آن کمک می کرد، و سبب می شد که طرحهای ایرانی نه تنها در حوزه فرهنگی ایران بلکه در شمال آفریقا، خاورمیانه، آسیای مرکزی، اروپا، چین و حتی کشور دور دستی چون ژاپن مقبول، دلخواه و مورد تقلید باشد. طرحها و نقوش دوره ساسانی تنها به آن عصر محدود نشد، بلکه بعد از دوره ساسانی، در بیزانس و جهان اسلام تداوم یافته است.
در نیمه دوم قرن سوم میلادی پس از یک دوره طولانی فترت در حیات اقتصادی ایران، دولت تازه تاسیس ساسانی با آگاهی از سوابق درخشان فن بافندگی توسعه صنعت نساجی را سرلوحه برنامه های خود قرار داد و با ایجاد و حمایت از کارگاههای بافندگی در شهرهای بین النهرین، فارس، خوزستان زمینه مناسبی را برای رشد این صنعت فراهم کرد و با تنوعی از منسوجات پشمی، ابریشمی، پنبه ای و کتانی بازارهای جهانی را بدست آورد. نوآوریهای نساجان دوره ساسانی تنها در ابداع طرحها ونقوش متنوع و جذاب نبود، بلکه فن آوران ساسانی در تکامل دستگاههای بافندگی و بهبود روشهای تولید نیز کوشا بودند. کمبود اطلاعات نوشتاری امکان قضاوت را درباره کم و کیف دستگاههای بافندگی دشوار می سازد. اما وجود پارچه های طرح دار این حقیقت را آشکار می سازد که برای بافت این پارچه ها وجود دستگاههایی که حداقل چهار گورد یا میله برای بافت جناغی و چهار گورد دیگر در چله کشی برای طرح ضروری بوده است. رواج پارچه هایی با نقش های پیچیده گیاهی و جانوری از اواسط دوره ساسانی به بعد وجود دستگاههای پیشرفته را تایید می کند. این بافته ها که نمونه های آن تا به امروز باقی مانده، نشان می دهد که در سده سوم میلادی از دستگاههای چله کشی استفاده می شده است. مطالعه آزمایشگاهی بر روی پارچه های مکشوفه از محوطه باستانی صداحیه در کنار رود فرات وجود دستگاههای چند تارکش و چله کش را تایید کرده است. افزون بر این، بافت پارچه های با عرض ۸۵ سانتی متر در ایران در مقایسه با پارچه های چینی با عرض ۵۰ سانتی متر نشان برتری فنون بافندگی در ایران نسبت به چین و سوریه در جهان آن روز است.
خوشبختانه مدارک مادی فروانی به صورت دهها قطعه پارچه از دوره ساسانی در دست است ومطالب فراوانی درباره آنها به رشته تحریر در آمده است. اما طرحها و نقوش پوشاک شخصیتهای حجاری شده در طاق بستان نه تنها جز اصیل ترین مدارک محسوب می شوند، بلکه افق بسیار گسترده ای را از فهرست طرحها و نقوش دوره ساسانی فراهم می آورد.
دانلود پروژه آسیب شناسی و جرم شناسی بزهکاری زنان و درمان آن
آسیب شناسی و جرم شناسی بزهکاری زنان و درمان آن مقدمه تدوین قواعد و قوانین حاکم بر زندگی جمعی و الزام افراد به رعایت این قوانین از سوی نمایندگان و مجریان قانون، موضوعی است که تاریخی به قدمت شکل‌گیری زندگی جمعی و گروهی انسان دارد. کنترل رفتارها مطابق با معیاری و ملاکهای مورد قبول دیگان از سوی مراجع مختلف خارجی، شیوه‌ای است که با اندکی تأثیر به کار برده می‌شود. چرا که این روشها تنها در صورتی کارآیی خواهد داشت که رفتاری مخالف با قوانین حاکم بر جامعه رخ داده و امکان جلب و دستگیری فرد خاطی و مجازات او فراهم باشد. کنترل رفتارها از سوی مراجع خارجی با تشریفات مختلف و گاهی با تناقض قانونی همراه است. مجریان قوانین از آن جهت که انسان‌اند ممکن است عمداً یا سهواً نماینده مناسبی از سوی قانون نبوده و خود اعمالی خلاف قانون مرتکب شوند. اصلاحات مکرر قوانین برحسب مقتضیات زمان، بیانگر امکان وجود نقایصی است که انسانها همواره در تلاش‌اند آنها را مرتفع نمایند. نسبی بودن قوانین و تأثیر نارسای آن در کاهش جرائم باعث می‌شود همواره حکایت تلخ بروز جرائم تکرار شود و سنگینی بار آسیب‌های اجتماعی بر دوش جامعه فزونی یابد. عوارض نامطلوب دردها و معضلات اجتماعی که جامعه همواره مجبور به تحمل آن است باعث شده است گروههای پژوهشی در قالب فعالیت‌های علمی و تحقیق در پی یافتن علل و انگیزه‌های ارتکاب جرم باشند. تا راهکارهای مناسبی را برای رهایی از این آسیب‌ها بیابند. طبق موازین حقوقی، جرم عملی است که برخلاف یکی از موارد قانونی مجازات عمومی هر کشوری باشند و مجرم کسی است که در زمان معینی عملی برخلاف مقررات قانونی کشور انجام دهد. وقوع جرم نه تنها نظم و آرامش و سلامت جامعه را بر هم می‌زند بلکه خصارت روحی و جسمی و مادی نیز به افراد و آزادی و استقلال آنها وارد می‌نماید. متأسفانه تاکنون بیشتر اقدامات برای حل مشکل بزهکاری و آسیب‌های این چنینی، جنبه قضایی و انتظامی داشته و کمتر به راهبردهای تربیتی و اصلاحی و جوانب پیشگیرانه توجه شده است. توجه به جوانب قضایی و انتظامی از طریق اصلاح و تغییر در قوانین و مقررات، عمدتاً از راه تشدید آنها و یا افزایش توان کنترل شرایط و افراد صورت میگیرد. این اقدامات در جهت افزایش کنترل‌های خارجی بر رفتار انسان میباشد. در مقابل توجه به اقدامات اصلاحی و تربیتی از طریق تقویت کنترل‌های درونی رفتار قرار دارد که در جهت افزایش مبانی شناختی و روانی حاکم بر رفتار است. فصل اول مقدمه بیان مساله. تدوین سوالات پژوهشی اهداف و ضرورت پژوهش هدف اصلی ، هدف فرعی فصل دوم مفاهیم اساسی چارچوب نظری دیدگاه روان شناسی در مورد جرم ( نظریه ها) دیدگاه جامعه شناسی پیشینه تحقیق یافته های تحقیق ویژگی های زنان مجرم سبب شناسی جرائم زنان نقش انواع مشکلات خانوادگی طبقه بندی معتادین فحشا سرقت راهکارهای پیشگیری فصل سوم جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق روش تحقیق روش آماری مربوط به فرضیه ها فصل چهارم مقدمه فصل چهارم بررسی رابطه سرقت و اعتیاد زنان بزهکار فصل پنجم بحث و نتیجه گیری پیشنهادات محدودیت ها
بررسی رابطه بازی های رایانه ای خشن بر پرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان پرخاشگری نوجوانانی است که از بازیهای الکترونیکی و رایانه ای خشن استفاده می کنند . جامعه پژوهشی حاضر را دانش آموزان پسر دوره راهنمایی شهرستان خرمدره تشکیل می دادند . در این پژوهش با استفاده از نمونه گیری تصادفی ساده تعداد ۵۰ نفر از دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهرستان خرمدره از دو مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند و سپس تست پرخاشگری آیزنیک در اختیار آنها قرار داده شد و از آنها خواسته شد که به این سوالات با بلی و خیر پاسخ دهند . برای آزمودن فرضیه پژوهش ازروش t مستقل درسطح معنی داری a = 0/05 استفاده گردید . نتایج بدست آورده نشان دادند که بین میانگینهای مورد مقایسه تفاوت معنی داری وجود دارد در نتیجه بین استفاده از بازیهای الکترونیکی خشن و پرخاشگری نوجوانان پسر دوره راهنمایی شهرستان خرمدره رابطه معنا داری وجود دارد . بنابراین فرضیه پژوهش تایید می گردد و فرض صفر رد می شود . مقدمه ما اکنون در جامعه متمدن عصر حاضر زندگی می کنیم که در آن خشونت بین افراد از نظر قانونی جرم بحساب می آید و پرخاشگری با دیگران نیز مقابله به مثل آنان را به دنبال می آورد و ممکن است زنجیره ای از اختلافات بعدی را سبب شود ( لطف آبادی ) . نوجوانی یکی از بحرانی ترین دوران زندگی انسان است که در این دوران با مشکلات فراوانی دست به گریبان است با فرا رسیدن دوران بلوغ مزاج کودکان طوفانی می شود انقلاب و دگرگونی همه جانبه ای در جسم و روان آنان پدید می اید ممکن است پرخاشگر شود یا آرام و ساکت ، تمام جنبه های حیوانی و انسانی که در وجودش نهفته است بر اثر ترشح هورمونهای بلوغ ظاهر و آشکار شود ( آدلر ، ۱۳۷۸ ، ترجمه سروری ) . در جهان معاصر پیشرفت علوم نه تنها بر سطح زندگی و فضا و محیطی که انسانها در آنجا زندگی می کنند تاثیر گذاشته بلکه قوانین و قواعد حاکم بر ارتباط و تعامل بین انسانها و نگرش آنها را نسبت به خود ، و به دیگران و به جهان تغییر داده است . چنانچه دنیای نوجوانان نیز از این تغییرات مصون نمانده است و یکی از جلوه های این تغییر و دگرگونی تغییر در نوع سرگرمیها و یا گذراندن اوقات فراغت این قشر از جامعه است که نمود بارز آن را می توان در ظهور و گسترش بازیهای الکترونیکی مشاهده کرد . به این تربیت با ظهور و گسترش این بازیها ، روز به روز شرکتهای سازنده بازنده بازیهای جدیدتری را به بازار عرضه کرده اند ، به طوری که سال به سال به بهبود و کیفیت دستگاههای ساخته شده افزوده گشته و بازیهای متنوعی نیز ارئه می شد ، و هر بازی ارائه شده نسبت به بازیهای قبلی از درجه و شدت خشونت زیادی برخوردار بود . ناگهان با افزایش خشونت در این بازیها ، کودکان و نوجوانان بسیاری به سمت اینگونه بازیها گرایش یافتند ، تا زمانیکه امروزه تاثیرات این چنین بازیها در کودکان و نوجوانان تبدیل به ناهنجاری در رفتارها و تعاملات اجتماعی شده است . بدیهی است که در هزاره جدید خشونت نوجوانان یکی از بزرگترین مسائل رو در روی جوامع است . لذا روانشناسان و متخصصان معتقدند که این بازیها مانند بسیاری از وسایل دیگر می بایستی تحت نظارت والدین برای کودکان و نوجوانان استفاده شود و استفاده افراطی و بی نظارت بر آنها نیز آثار مخرب و بسیار خطر ناک را در پی خواهد داشت . بیان مسئله با توجه به تغییر و تحولات صنعتی که در کشورها بوجود آمده و کشور را تقریبا می توان جزء آن کشورهایی قرار داد که در حین گذر از سنتی به صنعتی می باشد . ورود صنعت به درون خانواده ها و تغییر رفتار خانواده و تغییر نظام آموزش و پرورش همه و همه عواملی است که دست به دست می دهند و باعث می شوند نسل در گذر جامعه سنتی به صنعتی به فرهنگ صنعتی شدن رسیده باشند و نه از حالت سنتی خود در آمده باشند و اینها عواملی است که باعث بوجود آمدن اختلال و انحرافات اجتماعی می شود . ورود بازیهای ویدئویی و رایانه ای و تلویزیونی که دارای بخش بخش عمده ای از بازیهای خشن و ظاهری کشنده و مخرب هستند و خود کشی ها در تلویزیون وجود برنامه های خشونت بار در برنامه های کارتونی کودکان و در سریالهای تلویزیونی و فیلمهای پلیس همه و همه در رفتار کودکان در خانواده و مدرسه و جامعه تعمیم می یابد و طی تحقیقاتی متعدد نشان داده اند که نوجوانان بلافاصله پس از دیدن برنامه ای خشونت بار به همسالان خود در خانواده یا مدرسه تعرض می کنند و رفتار خشن خشن بروز می دهند . با توجه به اهمیت موضوع یعنی پرخاشگری که می تواند سدی باشد در جهت تحصیل و تربیت دانش آموزان و همچنین باعث ایجاد بی نظمی در محیط آموزشی شده و نهایتا موجب آزار و اذیت دانش آموز می گردد همچنین خود آزاری برای افراد پرخاشگر را سبب می شود لذا اگر رفتارهای پرخاشگرانه نوجوانان دانش آموز حل نشود برای مدرسه و جامعه مضراتی را فراهم می کند . لذا برای برطرف کردن این مشکل و شناخت نقش عوامل موثر در این مسئله را مورد بحث و بررسی و تجزیه و تحلیل قرار می دهیم . بنابراین آنچه برای پژوهشگر در این تحقیق به صورت سوال مطرح است این است که آیا بین استفاده از بازیهای الکترونیکی و رایانه ای خشن با پرخاشگری در بین نوجوانان رابطه ای وجود دارد یا خیر ؟ چکیده فصل اول ( گستره مسئله مورد بررسی ) مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت تحقیق هدف پژوهش فرضیه پژوهش متغیرهای پژوهش تعاریف نظری وعملیاتی واژه ها ومفاهیم فصل دوم ( پیشینه و ادبیات پژوهش ) مرور پیشینه نظریه پالایش وضع تحصیلی دانش آموز پرخاشگر خصوصیات شخصیتی دانش آموزان پرخاشگر راههای اصلاح و مهار پرخاشگری فصل سوم ( روش تحقیق ) جامعه مورد مطالعه پژوهش نمونه و روش نمونه گیری ابزار پژوهش روش آماری مربوط به فرضیه روش تحقیق فصل چهارم ( یافته ها وتجزیه وتحلیل آنها ) جدول انجام محاسبات جدول میانگین و انحراف استاندارد فصل پنجم ( بحث ونتیجه گیری ) بحث و نتیجه گیری محدودیتها ونارسائیهای پژوهش پیشنهادات منابع وماخذ
بررسی رابطه بین فشار روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه چکیده تحقیق: در این تحقیق به بررسی رابطة بین فشار روانی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان ابهر پرداخته‌ایم. نمونة تحقیق ۳۷۲ نفر ( ۱۹۱ نفر دختر و ۱۸۱ پسر ) از دانش‌آموزان مذکور را شامل می‌شود، که در سال تحصیلی ۸۷-۸۶ مشغول به تحصیل بوده‌اند. روش این تحقیق توصیفی و از نوع میدانی بوده و ابزار جمع‌آوری اطلاعات،برای متغیر فشار روانی، پرسشنامة اورسولا مارکهام است که احساس فشار روانی را می‌سنجد. برای گردآوری اطلاعات متغیر پیشرفت تحصیلی، ضمن مراجعه به کارنامه‌های تحصیلی دانش‌آموزان درسال تحصیلی۸۷-۸۶ ، معدل آنان ثبت شده است. داده‌های به دست آمده با استفاده از روشهای آماری تجزیه و تحلیل گردیده و فرضیه‌های تحقیق مورد بررسی قرار گرفت. یافته‌ها حکایت از آن میکند که میزان فشار روانی دختران بیشتر از میزان فشار روانی پسران است. همچنین میزان پیشرفت تحصیلی دختران بیشتر از میزان پیشرفت تحصیلی پسران است. ولی رابطه‌ای بین میزان فشار روانی و میزان پیشرفت تحصیلی دختران دیده نشده، همچنین بین میزان فشار روانی و میزان پیشرفت تحصیلی پسران رابطة معناداری مشاهده نشده است. اثر متقابل جنس و پایه های تحصیلی بر روی فشار روانی دانش‌آموزان نیز معنی‌دار نیست. عنوان چکیده فصل اول مقدمه بیان مساله اهمیت و ضرورت تحقیق اهداف تحقیق سئوالات تحقیق فرضیه ها تعاریف عملیاتی متغیرها فصل دوم تاریخچه فشار روانی تعاریف و نظریه های فشار روانی علل استرس عوامل موثر در تشدید فشار روانی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی ارزشیابی و آزمونهای پیشرفت تحصیلی تحقیقات انجام در داخل و خارج فصل سوم مقدمه جامعه نمونه و نمونه گیری ابزار جمع آوری اطلاعات روائی و اعتبار مقایس سنجش احساس فشار روانی روش تحقیق یافته های پژوهش فصل چهارم جداول فصل پنجم نتیجه گیری پیشنهادات محددیت ها منابع
منابع و مآخذ ۱- آزاد، حسین،(۱۳۷۲)،آسیب روانی، تهران، انتشارات بعثت. ۲- احمدی، احمد،(۱۳۷۱)، روانشناسی نوجوانان و جوانان ، تهران، انتشارات تومه. ۳- پارسا، محمد، (۱۳۷۵)، نظریه‌های یادگیری و آموزشی، انتشارات دانشگاه تربیت معلم. ۴- پاول، تروورجی و انرایت، سیمون جی، ترجمه بخشی‌پور رودسری و صبوری مقدم، حسن،(۱۳۸۰)، فشار روانی، اضطراب و راههای مقابله با آن، مشهد، شرکت بهنشر. ۵- جعفری مررخه، فرامرز، (۱۳۷۹)، بررسی رابطه بین رضایت از انتخاب رشته تحصیلی با پیشرفت تحصیلی. ۶- زندی‌پور، طیبه، (۱۳۸۳)، برنامه‌ریزی تحصیلی و شغلی، تهران، شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران. ۷- سالمی، شهلا،( ۱۳۷۵)، بررسی تاثیر پاره‌ای از متغیرهای اجتماعی و اقتصادی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر سال سوم نظام جدید شهر تهران. ۸- سمپوزیم، استرس،(۱۳۷۲) ۹- سیف، علی‌اکبر،(۱۳۷۳)، اندازه‌گیری پیشرفت تحصیلی، انتشارت آگاه، تهران ۱۰- شاملو، سعید، (۱۳۷۸)، بهداشت روانی، تهران، انتشارات رشد ۱۱ـ شفیع‌آبادی، عبدالله، (۱۳۸۳)، راهنمائی تحصیلی و شغلی، تهران، انتشارات ۱۲- طالب‌زاده، علیرضا، (۱۳۸۲)، نشریه پیوند، ماهنامه آموزشی پیوند. ۱۳- علیزاده، مریم‌گل، (بهمن ۱۳۸۳)، ماهنامه موفقیت. ۱۴- گروسی، اعظم، (۱۳۷۸)، بررسی رابطه بین اضطراب و پیشرفت تحصیلی. ۱۵- مرتضوی‌زاده، سیدحشمت‌ا..،(مهر ۱۳۸۲)، نشریه ماهنامه آموزشی پیوند ، شماره ۲۸۸ ۱۶- مقدم، بدری، (۱۳۷۹)، کاربرد روانشناسی در آموزشگاه (روانشناسی آموزشگاهی )، تهران ، انتشارات سروش. ۱۷- موسویان، میترا،(۱۳۷۴) ترنسندنتال، مدیتیشن و تاثیر آن بر کاهش فشارهای عصبی. ۱۸- نریمانی، محمد، (۱۳۸۲)، اضطراب و راههای مقابله با آن، اردبیل، انتشارات نیک‌آموز. ۱۹- نظری، مرتضی، (۱۳۷۴)، عوامل موفقیت در تحصیل، تهران، انتشارات مدرسه. ۲۰- هیلگارد، واتکینسون،(مترجم براهنی، محمد تقی و همکاران، ۱۳۷۲)، زمینه‌روانشناسی‌جلد ۲، انتشارات رشد.
بررسی رابطه بین عشق مثلثی با رضایت زناشویی در بین دانشجویان متأهل
فهرست مطالب فصل اول:کلیات پژوهش ۷ چکیده۸ مقدمه۸ بیان مسأله۱۰ هدف تحقیق۱۱ اهمیت وضرورت تحقیق۱۱ تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها۱۲ فصل دوم: ادبیات پژوهش۱۴ ۲-۱ پیشینه نظری۱۵ خانواده و ضرورت ازدواج۱۵ تعریف ازدواج۱۶ اسلام و ازدواج۱۶ اهداف ازدواج۱۸ فواید ازدواج۱۹ انگیزه های ازدواج۲۰ مهمترین انگیزه های تشکیل خانواده در اسلام۲۱ سن ازدواج۲۴ سن مناسب ازدواج۳۰ ازدواج سالم و پایدار۳۲ عوامل توفیق و حفظ زناشویی۳۳ خصوصیات خانواده سالم۳۸ ازدواج۴۴ نیازهای عاطفی درازدواج۴۵ عشق رمانتیک۴۹ تجربه های رایج و مشترک در عشق۵۰ موراد متفاوت در تجربه عشق۵۲ انواع عشق۵۴ جدایی عشق و ازدواج در گذشته۵۵ آخرین یافته های تحقیقاتی ازدواج در ایران۶۰ مثلث عشق۶۰ نظریه مثلثی عشق۶۳ مدل مثلثی عشق۶۴ اندازه گیری و تعیین عشق شما۶۷ ۲-۲ تحقیقات انجام شده۷۰ فصل سوم: روش شناسی پژوهشی۷۱ روش اجرای تحقیق۷۲ جامعه پژوهش۷۲ نمونه و روش نمونه گیری۷۲ ابزار پژوهش۷۲ روش آماری تجزیه و تحلیل اطلاعات۷۳ فصل چهارم: یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها۷۴ فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری۸۲ خلاصه یافته ها۸۳ پیشنهادات۸۵ محدودیت ها۸۵ منابع ومأخذ۸۶ “چکیده” هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه رضایت زناشویی و عشق مثلثی در بین دانش جویان متاهل دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر بود فرضیه اصلی تحقیق حاضر عبارت بود از اینکه بین عشق مثلثی و رضایت زناشویی رابطه وجود دارد. جامعه مورد مطالعه عبارت بود از کلیه دانش جویان متاهل دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز که ۳۰ نفر به طور تصادفی انتخاب گردیده و آزمون رضایت زناشویی و عشق مثلثی بر روی آنها اجرا گردید و جهت آزمون فرضیه ها از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد نتایج بدست آمده حاکی از آن بود که بین رضایت زناشویی و عشق مثلثی و ابعاد آن رابطه معنا داری وجود دارد.(۵% > P)
عضو شوید
عضویت سریع
آمار
وب سایت:
آمار مطالب
آمار بازدید
